讓學(xué)生學(xué)會自主管理

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1、讓學(xué)生學(xué)會自主管理　　蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育”。班級管理不應(yīng)是老師約束學(xué)生，而是學(xué)生自我約束，現(xiàn)代班級教育要以學(xué)生全面發(fā)展為本，著力培養(yǎng)學(xué)生自主教育的意識和能力。學(xué)生作為班級的主人，只有主動參與到班級管理中去，才能營造一個自信、快樂、和諧、實力強大的班集體。那么，作為一個班主任，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力呢？　　講規(guī)則明道理。在開學(xué)的第一周常規(guī)養(yǎng)成教育周中向同學(xué)宣讀《學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的各項要求。并根據(jù)本班的特點，增補制定適合本班的班規(guī)……對學(xué)生進行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時，注重讓學(xué)生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。使學(xué)生一進學(xué)校就在頭

2、腦中深深地打下常規(guī)、禮儀的烙印。盡管培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個長期的過程，不能寄希望開學(xué)的第一周、第一個月的強化教育活動就一勞永逸，但畢竟通過開學(xué)初扎扎實實的養(yǎng)成教育，可使學(xué)生熟悉校紀班規(guī)。多數(shù)學(xué)生能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”。在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的同時，必要糾正不良習(xí)慣。對學(xué)生存在的問題應(yīng)“曉之以理，動之以情”，注意利用課內(nèi)外的一切有利時機對學(xué)生進行理想教育，良好行為習(xí)慣教育，學(xué)習(xí)方法態(tài)度指導(dǎo)。我利用板報、手抄報、看書、開班會、隊會等各種途徑，以生動的故事、真實的事例告訴學(xué)生，養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣將會使他們終生受益，它對人的成長，發(fā)展起著不可估

3、量的作用同時，我們還以老師的一言一行，用自己高尚的人格力量，高超的課堂教學(xué)藝術(shù)打動學(xué)生、影響學(xué)生，引起學(xué)生思想上的強烈共鳴?！　　叭巳擞惺伦?，事事有人管”。在管理班級的過程中，要把班級中的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當(dāng)班主任就好比父母，如果什么都是父母包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r候加以引導(dǎo)。班級事務(wù)人人做，讓更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)集體。增強同學(xué)們的集體意識和班級的凝聚力，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，鍛煉他們的管理能力，并讓他們從管理者的角色中學(xué)會管理他人、學(xué)會自我管理。在我班中，除了通常的班級干部崗位

4、外，增設(shè)了許多管理崗位。如：“領(lǐng)讀員”負責(zé)組織班內(nèi)同學(xué)進行早讀；“安全員”督促學(xué)生別做不安全的事……班級實行“崗位負責(zé)制”，對班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級的每一扇門、每一盞燈，每一樣物品、每一件工作都有負責(zé)人。例如：負責(zé)電燈的同學(xué)，教室內(nèi)光線暗時及時開燈，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無人時及時關(guān)燈；負責(zé)擦黑板的同學(xué)，要保證每節(jié)課前黑板和講臺的清潔、同時負責(zé)對不愛護粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭的同學(xué)進行教育和處罰；負責(zé)開窗戶的同學(xué)，要及時開、關(guān)窗戶，保證人在窗開，人走窗關(guān)；負責(zé)開門的同學(xué)，在教室內(nèi)無人時，要及時關(guān)門……一學(xué)期下來，班級產(chǎn)生了一批“崗位能手”，同

5、時對部分不能勝任崗位的同學(xué)也作了適當(dāng)調(diào)整。孩子們?nèi)巳擞泄芾矸?wù)的崗位，在讓他們知責(zé)任、明責(zé)任、負責(zé)任的過程中，逐步嘗試讓他們自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理。這時候，被動的管理變成主動的管理。“他律”將轉(zhuǎn)化為“自律”，前進、向上的內(nèi)驅(qū)力在此得到了激發(fā)?！叭巳擞惺伦觯率掠腥斯?。”這種理念不僅可以將班主任從繁雜的班級事務(wù)中解脫出來，更重要的是它能為班級的每一個學(xué)生創(chuàng)造做事的機會，讓孩子參與班級的管理，做班級的主人，看到由于自己的努力工作給同學(xué)或班級帶來的便捷或變化，看到自己存在的重要性，最終看到自己的價值?！　≡谫p識中讓學(xué)生互相監(jiān)督、不斷提高。有句名言說得好：“一花獨開不是春，百花

6、齊開春滿園”。一個良好的班集體的形成，并不是靠一個或幾個同學(xué)的努力形成的。它需要全體學(xué)生齊抓共管才能達到。這就需要提高全體學(xué)生的自我管理能力。記得有這樣的一個班級，整體習(xí)慣養(yǎng)成差。上課小動作特別多，自習(xí)課上，教師不在的時候，多數(shù)在講話，或者在玩耍。為了讓學(xué)生自己管理好自己，老師把自習(xí)時間變成無人監(jiān)控的空間，讓他們盡情的暴露自己。然后老師表揚在無人監(jiān)控時間里自我管理能力比較強的學(xué)生，賞識他們良好的品行。并告訴學(xué)生：老師相信大家都能管好自己的。要求學(xué)生之間互相監(jiān)督，進行每周一小評，每月一大評，這樣，好的學(xué)生表現(xiàn)更好，后進的學(xué)生也會努力迎頭趕上。一個互相監(jiān)督，共同管理的局面在不斷賞

7、識中形成，學(xué)生自我管理能力也在不斷提高?！　“嗉壒芾硎且婚T藝術(shù)，作為班主任要不斷學(xué)習(xí)摸索，研究學(xué)生特點，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，這樣班級管理才會更精彩。