心學、心悟與心育

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1、心學、心悟與心育姚國明（浙江省余姚中學）王陽明是明朝偉大的哲學家、教育家，陽明心學大致由三個方面的理論所構(gòu)成即“心即理”、“良知與致良知”、“知行合一”，這三個方面的理論相互聯(lián)系，共同構(gòu)成了陽明心學的有機整體。面對陽明“心學”留給我們的寶貴財富，我們的思想政治課教學不能固守在原有的模式和條框中，而應該借鑒陽明心學的啟示，在頂層設(shè)計上做足文章，以全新的理念指導新課改的推進，使思想政治課以新的姿態(tài)展現(xiàn)在學生的面前，揮灑思想政治課的獨特魅力。思考一：抱持信念，在感悟生活中追求思想政治課的“良知”“心即理”的“心”，王陽明后來又將它稱為“良知”?！傲贾笔敲恳粋€人都具有的“本心”，只有“良

2、知”的表現(xiàn)與實現(xiàn)才是我們生命所應有的本來面貌。所謂“致良知”，就是要在充分意識到自己本有“良知”的前提之下，把“良知”充分地實現(xiàn)出來。通過我們?nèi)粘Ｉ町斨械囊庾R活動、語言表達和行為實踐，把“良知”貫徹到我們生活領(lǐng)域的各個方面。就人的發(fā)展而言，我們更要關(guān)注精神層面的健康和發(fā)展，讓精神來引領(lǐng)社會和人生的方向，“良知”學說在這方面顯示出它獨特的現(xiàn)實價值和意義。我們的思想政治課該如何發(fā)揮精神引領(lǐng)的功能呢？“良知和致良知”理論和陽明先生一生潛心于“心學”的心路歷程對思想政治課的德育功能的發(fā)揮有何啟發(fā)呢？思想政治課是對中學生系統(tǒng)進行公民品德教育和馬克思主義常識教育的必修課程，是中學德育的主要途

3、徑。當前德育工作的重點是正確的情感態(tài)度的培養(yǎng)和科學的價值取向定位。在日常的課堂教學中應充分挖掘思想政治學科的德育因素，努力建立一種“價值引導，自主構(gòu)建”的價值觀引導模式。高中思想政治教材內(nèi)容豐富，取材鮮活接地氣，在編排上設(shè)置了討論、辯論、點評等許多環(huán)節(jié)。教師可以采用靈活多樣的方法，挖掘教材中的德育要素，讓學生參與實踐，對自己進行自我教育。通過“潤物細無聲”的課堂教學，對學生進行價值觀的引導，從而發(fā)揮德育功能的最高境界。以《生活與哲學》教材為例，教師在使用教材的時候可以進行大膽的處理，充分地把教材中隱含的德育因素挖掘出來。有時一堂好課不但使學生受益匪淺，也使與會教師記憶深刻。記得有一

4、次觀摩過的一節(jié)公開課“價值與價值觀”。價值觀的知識比較深奧，常規(guī)的教學設(shè)計和教學過程效果不甚理想。授課教師匠心獨具地精選了發(fā)生在溫州動車事故的資料，牢牢把握哲學“源于生活，高于生活”的學科特點，把生活邏輯與知識邏輯有機結(jié)合起來。生活邏輯從“災難發(fā)生，生命消逝”到“溫情涌動，生命救援”，進而探討“生命及其價值”，可謂層層遞進，漸入高潮。相對應于生活邏輯，知識邏輯從“價值（物的價值）”到“人的價值”，再到“價值觀的導向作用”，二者交相輝映。同時利用副板書清晰地展示一系列問題，以“生命”為線索，引起學生的共鳴。運用課堂討論等形式，深化對人生價值的理解，樹立奉獻意識。從“生命價值”的高度談

5、論價值觀，加強了對學生的生命教育，引人深思。這節(jié)課的亮點還在于非常注重文本解讀和知識遷移，從動車事故的教訓中警示我們要以“科學發(fā)展觀”的高度來看待高鐵發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展，滲透并深化了黨的指導思想，畫龍點睛，對學生的情感、態(tài)度和價值觀作了一次深刻的洗禮。通過學習，引導學生樹立起在對社會的責任和貢獻中實現(xiàn)人生價值的正確人生價值觀，自覺為社會創(chuàng)造價值，在勞動和奉獻中實現(xiàn)人生價值。一堂課下來，學生在生活場景中感受、感悟、感動，并且感而“動”之，情感因素中的正能量發(fā)揮出來了，思想覺悟上“心系國家、關(guān)心他人”的境界得到了提升。哲學的智慧在這堂課里淋漓盡致地展現(xiàn)出來了，思想政治課的德育功能在潛移

6、默化的過程中體現(xiàn)出來了，這就是我們的政治課應該努力探尋的“良知”。思考二：遙望遠方，探尋思想政治課“知行合一“的新路在“致良知”的實踐活動中，要真正做到各項活動都合乎“良知”，就必須要做到“知行合一”?！爸泻弦弧笔峭蹶柮髯钤缃⒌挠^點，也是他最后堅持的觀點，可以說是貫穿于他一生的根本思想之一?！爸钡囊馑?，既指“知識”，也指“良知”。在“知識”的意義上，他強調(diào)任何知識的獲得，作為一個過程，必然同時是一個“行”也即是實踐的過程。在“良知”的意義上，他更強調(diào)“良知”必須由人的實踐活動來表達與體現(xiàn)，所以“致良知”的展開形式，就是“知行合一”。高中思想政治課教材內(nèi)容有濃厚的生活味道，引領(lǐng)

7、學生在認識社會、適應社會、融人社會的實踐活動中，感受經(jīng)濟、政治、文化各個領(lǐng)域應用知識的價值和理性思考的意義。如何上出思想政治課的生活味道？如何在參與實踐中感受政治課的“高大上”的品格？這是對所有思想政治課教師的一大挑戰(zhàn)。我們必須在生活的大課堂中尋找教學素材和教學靈感，可以精選地方經(jīng)濟、政治、文化資源，也可以以國際國內(nèi)重大事件作為背景，采用探究、辯論、調(diào)查、社會實踐等形式組織教學活動，引導學生走出枯燥的理論空間，在生活課堂里扮演好重要角色，經(jīng)歷參與、感知、質(zhì)疑、提升的過