基于文獻(xiàn)計量學(xué)的國際創(chuàng)業(yè)教育研究熱點分析

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1、基于文獻(xiàn)計量學(xué)的國際創(chuàng)業(yè)教育研宄熱點分析梅士偉金蹇郝慧吉林大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院摘要：運用信息可視化軟件CiteSpace對2007—2016年WebofScience數(shù)據(jù)庫中以創(chuàng)業(yè)教育為主題的1052篇SSCI文獻(xiàn)進(jìn)行計量。發(fā)現(xiàn)近10年（2007—2016）國際創(chuàng)業(yè)教育研宄的熱點主題有企業(yè)績效、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展沿革及相關(guān)因素、創(chuàng)業(yè)意圖的影響因素分析及創(chuàng)業(yè)教育的組織結(jié)構(gòu)研究，顯示出國際學(xué)者關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的研究熱點開始從創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)在的組織結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)意圖等方面向影響創(chuàng)業(yè)教育效果的地區(qū)經(jīng)濟、社會文化等外在因素進(jìn)行轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：

2、創(chuàng)業(yè)教育;文獻(xiàn)計量;知識圖譜;作者簡介：梅士偉（1979-）,男，山東棗莊人，傅士，吉林大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院副教授，主要研究方向：教育行政學(xué)；作者簡介：金鑫（1987-）,女，吉林松原人，吉林大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院講師，主要研宄方向：思政研宄及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；作者簡介：郝慧（1983-）,女，山東聊城人，吉林大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院講師，主要研宄方向：思政研究及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育收稿日期：2017-06-02基金：吉林大學(xué)2016年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作研宂課題“學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的作用研宄”（JY201604）Received：2017

3、-06-02探尋國際創(chuàng)業(yè)教育研宄的熱點，對于推進(jìn)我國創(chuàng)業(yè)教育理論和實踐研究，并進(jìn)一步深化創(chuàng)業(yè)教育改革具有重要的現(xiàn)實意義。本文應(yīng)用當(dāng)前國際科學(xué)計量學(xué)領(lǐng)域的主流研究方法，對近10年（2007—2016）美國科學(xué)技術(shù)信息情報所（ISI）WebofScience數(shù)據(jù)庫中與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的1052篇SSCI的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行信息可視化分析，繪制該領(lǐng)域研宄的科學(xué)知識圖譜，清晰地展現(xiàn)該領(lǐng)域的研宄熱點，為國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育研究提供客觀有效的決策依據(jù)和數(shù)據(jù)支持。一、研宄方法與數(shù)據(jù)處理“文獻(xiàn)井被引”概念于1973年由前蘇聯(lián)情報學(xué)家依林娜?馬沙科娃和美國情報學(xué)家亨利?斯

4、莫(HenrySmall)分別提出U1。共被引分析又被稱為冋被引分析,作為引文分析的一個重要內(nèi)容，受到國內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。文獻(xiàn)的共被引關(guān)系反映了文獻(xiàn)之間的研宄方向或研宄主題具有密切的關(guān)聯(lián)，兩篇文獻(xiàn)共被引的頻次越多，說明它們學(xué)術(shù)研宄方向的關(guān)聯(lián)性越強。由此推而廣之，由多篇文獻(xiàn)間的井被引關(guān)系形成的文獻(xiàn)井被引聚類，反映了聚類文獻(xiàn)之間井同的研究方向和關(guān)注的熱點主題。通過信息可視化的科學(xué)知識圖譜表現(xiàn)出來的文獻(xiàn)共被引聚類，揭示丫科學(xué)知識領(lǐng)域屮主流研究的熱點主題及其知識結(jié)構(gòu)。信息可視化軟件CiteSpace應(yīng)用Java語言開發(fā)，它主要基于共引分析(c

5、ocitationanalysis)理論和尋徑網(wǎng)絡(luò)算法(pathfindernetworkscaling,PF_net)等，對特定領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行計量［2］(12,13)，并系統(tǒng)繪制出分時、多元、動態(tài)網(wǎng)絡(luò)圖譜，可以揭示科學(xué)知識領(lǐng)域的研究熱點和前沿［3］。本文進(jìn)行計量分析所使用的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)均來自美國科學(xué)技術(shù)信息情報所(ISI)的WebofScience,它是科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫的入口網(wǎng)站。新改版的ISI引文數(shù)據(jù)庫包括SCI-EXPANDED，SSCI,CPCI-S,CCR-EXPANDED等。應(yīng)用的信息可視化分析工具是CiteSpace(Ver

6、sion:5.0R7SE)可視化軟件［4］。具體進(jìn)行分析的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)來源于SSCT數(shù)據(jù)庫，檢索式:TS=(entrepreneurshipeducationORentrepreneurialeducationORentrepreneurialeducationORenterprisingeducation)，文獻(xiàn)類型為Article,時間跨度:2007—2016，共檢索文獻(xiàn)1052篇(檢索時間:2017年5月11日)。二、國際創(chuàng)業(yè)教育研宄熱點研究熱點是在某一時間段內(nèi)，有內(nèi)在聯(lián)系的、數(shù)量相對較多的一組論文所探討的問題或?qū)ｎ}。從文獻(xiàn)計量學(xué)的角

7、度看，可以從文獻(xiàn)的共被引網(wǎng)絡(luò)的聚類結(jié)構(gòu)來分析某研宄領(lǐng)域的熱點和主耍方向位1。利用CiteSpace信息可視化軟件對前文確定的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行可視化分析。選取2007-2016年的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)為樣木數(shù)據(jù)，經(jīng)過數(shù)據(jù)預(yù)處理后得出有效數(shù)據(jù)1013條，吋間分區(qū)為1年，數(shù)據(jù)遴選為該吋間片段屮被引頻次最高的前50個數(shù)據(jù)(TopN=50)。為使圖譜更加清晰簡潔，本次數(shù)據(jù)采用最小生成樹對圖譜進(jìn)行修剪。運行后得到國際創(chuàng)業(yè)教育研宂的文獻(xiàn)共被引聚類視圖，圖譜中包括節(jié)點614個，連線630條(見圖1)。圖1國際創(chuàng)業(yè)教育研允文獻(xiàn)共被引聚類視圖下載原圖CiteSpace

8、依據(jù)譜聚類算法可進(jìn)行自動聚類，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和聚類的清晰度檢測兩項指標(biāo):模塊值，簡稱Q值，區(qū)間［0，1)，Q〉0.3意味著劃分出來的社團結(jié)構(gòu)顯著;平均輪廓值(silhouette)簡稱S值，區(qū)間［0，+?)，