中期評(píng)估報(bào)告

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1、《電子交互智能平板技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題中期評(píng)估報(bào)告一、研究目標(biāo)1、探討交互電子智能平板在各學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的有效途徑和方法，使教師的教育觀念和教育知識(shí)不斷更新，逐步形成與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教育觀念，并能自覺指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐，提高課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神；2、使教師將智能平板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，提高教學(xué)效益，使教學(xué)的計(jì)劃性更強(qiáng)。教師可以把整個(gè)智能平板上的教學(xué)過程儲(chǔ)存在自己的文件夾中，成為自己學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源，積累并推廣交互電子智能平板在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)秀教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)；3、探討交互電子智能平板在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用如何提高學(xué)

2、生的注意力和理解力，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性。4、在構(gòu)建校本課程資源的過程中，通過教師對(duì)交互式電子智能平板在教學(xué)中應(yīng)用的研究，使之逐漸成為我校的教學(xué)特色之一。二、研究內(nèi)容1、交互式電子智能平板教學(xué)模式的研究基于交互式電子智能平板的教學(xué)模式是未來的一種主要學(xué)習(xí)形式之一，但到底怎樣發(fā)展還有待進(jìn)一步的研究。因?yàn)槭瞧鸩诫A段，教師和學(xué)生運(yùn)用這樣的學(xué)習(xí)形式都是比較陌生的，都需要邊摸索邊學(xué)習(xí)，并逐漸掌握正確的方式和方法。所以本課題的研究將努力探索基于交互式電子智能平板教學(xué)模式的發(fā)展趨勢，力圖使本研究符合未來學(xué)習(xí)的發(fā)展方向。2、對(duì)教學(xué)及教師專業(yè)發(fā)展的影響電子交互智能平板技術(shù)為課堂互動(dòng)

3、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。將“交互電子智能平板”技術(shù)平臺(tái)引入課堂后，各種人機(jī)交互操作，多種教育教學(xué)資源整合等都成為了可能，從某種程度上說，這是教育教學(xué)方式的一次重大革新。我們將在信息技術(shù)學(xué)科和科學(xué)學(xué)科日常教學(xué)中研究教師在使用電子交互智能平板后對(duì)他們教學(xué)和專業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的變化。3、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響智能平板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動(dòng)畫等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力。智能平板為學(xué)生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性。因此我們?cè)诮虒W(xué)中引如電子交互智能平板，研究學(xué)生在學(xué)

4、習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面變化。三、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處1、交互式電子智能平板的推廣和有效利用，能夠顯著地改變教師的傳統(tǒng)教育觀念，提高教師的教育技術(shù)能力和信息素養(yǎng)，革新課堂教學(xué)方式，對(duì)新課程的深入進(jìn)行起到了促進(jìn)作用。2、交互式電子智能平板能夠有效地提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和交互能力，學(xué)生的參與和師生、生生的互動(dòng)，使原來課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽講、做小動(dòng)作、隨意說話等現(xiàn)象大大減少，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。3、電子智能平板在以后的教學(xué)過程中作用和功能發(fā)揮雖有待進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)、研究和提高，但應(yīng)當(dāng)有很大的發(fā)展?jié)摿土己玫陌l(fā)展前景。四、研究思路、研究方法1、研究思路學(xué)習(xí)交

5、互式電子智能平板相關(guān)操作和技術(shù)。從日常教學(xué)入手，讓交互式電子智能平板的使用融入到教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中，然后提高優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和精品課的展示，提出交互式電子智能平板在信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)效性教學(xué)模式。2、研究方法?A、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：借鑒人家的經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合自己的應(yīng)用情況予以總結(jié)和提升?B、調(diào)查法：通過問卷、談話等形式，了解教師的使用情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等。?C、個(gè)案研究法：研究初期，把交互智能平板的研究情況寫成案例，經(jīng)過一定的教學(xué)實(shí)踐后再對(duì)比分析。?D、文獻(xiàn)研究法：通過查閱教育理論文獻(xiàn)，掌握最新的研究動(dòng)態(tài)，聯(lián)系實(shí)際，不斷為課題的研究提供最新經(jīng)驗(yàn)和理論依據(jù)。五、課題研究實(shí)施情況：2

6、011年9月，我校確立了“電子交互式智能平板技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究”為中央電教館重點(diǎn)課題《信息化環(huán)境下區(qū)域教育均衡發(fā)展的策略研究》的子課題。意在立足本校實(shí)際，充分發(fā)揮已配備的電子智能平板的教學(xué)優(yōu)勢，意在有機(jī)融合信息技術(shù)與學(xué)科建設(shè)，藉此改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及課堂互動(dòng)方式，達(dá)成信息化課堂建設(shè)，促進(jìn)師生共同成長的愿景。歷經(jīng)一年多的課題研究,經(jīng)歷了全國第五屆交互式電子智能平板教學(xué)大賽；開展了第一屆“甘泉杯”青年教師課堂教學(xué)比賽暨電子交互式智能平板技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究階段匯報(bào)活動(dòng)。教師們基本都能用交互電子智能平板進(jìn)行教學(xué),并積累了一些的使用經(jīng)驗(yàn),教師們能嘗試著從不同方面進(jìn)行不同程度的

7、探索，基于交互智能平板環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)能力有所提高。在學(xué)生方面，通過交互電子智能平板的使用,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性有所提高,在激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲方面也有一定的作用。現(xiàn)將上一學(xué)期課題研究工作總結(jié)及接下來工作開展的設(shè)想?yún)R報(bào)如下：一、在培訓(xùn)交流中，進(jìn)一步提高課題實(shí)驗(yàn)教師對(duì)電子交互式智能平板的應(yīng)用水平。首先,我們的課題研究不是閉門造車。為推進(jìn)新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，充分發(fā)揮互動(dòng)電子智能平板的使用功能，促進(jìn)電子智能平板和學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，2011年9月