生物教師基本功訓(xùn)練要求

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1、生物教師基本功訓(xùn)練要求文章來　　源初中教師網(wǎng)w9　　1　　　　板書是教師依據(jù)教材，結(jié)合大綱，通過分析、歸納和綜合，把教材中的知識(shí)點(diǎn)，按一定時(shí)間、空間、邏輯順序展示出來，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。板書展示的是一節(jié)課的精華，是一堂課的靈魂，因此是以它的直觀、明確、簡(jiǎn)潔、清晰等獨(dú)特之處占據(jù)首位的。目前全區(qū)初中生物教師普遍對(duì)板書的重視程度不夠，體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，板書存在很大的隨意性。因此，本學(xué)年把如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行板書作為初中生物一項(xiàng)基本功進(jìn)行訓(xùn)練。　　在課堂上，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)的主體。板書就是橋梁，是紐帶，它能使師、生雙邊活動(dòng)有效地結(jié)合起來。板

2、書可以通過以下方式體現(xiàn)出來：　　一。對(duì)于易懂和可以自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行板書完成教學(xué)內(nèi)容　　例如，在講授植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及區(qū)別時(shí)，教師可以把黑板留給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮。教師可以先把任務(wù)布置下去，說出植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生把兩者的結(jié)構(gòu)及區(qū)別展現(xiàn)出來，形式自定，學(xué)生在閱讀分析之后，會(huì)踴躍地參與到學(xué)習(xí)中來。讓學(xué)生進(jìn)行板書，不能只找一二個(gè)，要多找?guī)讉€(gè)學(xué)生，讓他們共同完成一個(gè)任務(wù)，可以進(jìn)行互助學(xué)習(xí)；學(xué)生在看過書之后，在黑板上能夠完整地把兩個(gè)細(xì)胞結(jié)構(gòu)畫出來，并且標(biāo)出名稱；一部分學(xué)生把結(jié)構(gòu)表示出來之后，再找?guī)讉€(gè)學(xué)生把區(qū)別表示出來，他們會(huì)在不同的

3、結(jié)構(gòu)上有所表示（用不同的色彩），或者通過表格的形式，非常清晰明確?！　∶鎸?duì)一張白紙，人的想象會(huì)更加豐富，聯(lián)想的空間更加廣闊，創(chuàng)新的意識(shí)會(huì)更加強(qiáng)烈，教師和學(xué)生在這個(gè)過程中都會(huì)有意想不到的收獲。當(dāng)然，有不足的地方教師一定要及時(shí)給予糾正，否則的話，學(xué)生會(huì)有錯(cuò)誤的記憶?！　《Ｔ谶M(jìn)行分類、復(fù)習(xí)或總結(jié)時(shí)利用貼圖、表格及網(wǎng)狀形式展現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)　　板書是一節(jié)課的脈絡(luò)和骨干，板書是否精彩直接關(guān)系到學(xué)生能否更好地掌握一節(jié)課的知識(shí)，如果板書一目了然，層次清楚，步步緊跟地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，那么學(xué)生在接受具體知識(shí)的同時(shí)，還能理解、掌握思維方法，促進(jìn)思維能力的提高。在課堂上

4、，板書的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，要給學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)整體全局的界面，一個(gè)完整的板書，可以幫助學(xué)生整理思路，理解記憶，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，利于學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化?！　∪＠冒鍒D板畫，使板書更加生動(dòng)、形象、細(xì)致　　板書既要醒目，又要悅目，圖、畫比單純的文字更加形象直觀，使人印象深刻，對(duì)教學(xué)起畫龍點(diǎn)睛的作用，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。初中學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和理解分析能力不是很強(qiáng)，但是很有探索求知精神，教師可以充分調(diào)動(dòng)視覺配合聽覺以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解分析和綜合能力。教師應(yīng)把板書作為開拓學(xué)生思路，幫助學(xué)生鞏固、理解、記憶和創(chuàng)新的重要手段?！　±?，腎臟結(jié)構(gòu)及

5、尿的形成這節(jié)課，知識(shí)點(diǎn)多，不好理解，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大，尤其是尿的形成這部分內(nèi)容。為了不讓學(xué)生混淆血液、原尿、尿液這三者之間的成分變化，解決這個(gè)重難點(diǎn)，教師可以對(duì)這部分的板書進(jìn)行細(xì)化，先在黑板上畫出腎小球、腎小囊、腎小管以及血管的結(jié)構(gòu)模式圖，在畫的過程中，務(wù)必要簡(jiǎn)潔明了，腎小囊是一個(gè)細(xì)節(jié)化的地方，腎小管及周圍的血管也是一個(gè)細(xì)節(jié)，要突出，這樣才能為下一步的成分變化打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生先有個(gè)結(jié)構(gòu)印象，然后再形成過程印象。接著根據(jù)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步講解原尿和尿液的形成。在這一段，成分要寫出來，箭頭要指明，位置更要說清楚?！　〗處熇冒鍒D和板畫在不經(jīng)意間突出了重點(diǎn)

6、，突破了難點(diǎn)，讓學(xué)生在接受新知識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了分析問題和解決問題的能力?！　〈恕?http://文章來　　源初中教師網(wǎng)w9　　1