優(yōu)化班級(jí)文化創(chuàng)建學(xué)生自主化管理模式

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1、優(yōu)化班級(jí)文化創(chuàng)建學(xué)生自主化管理模式優(yōu)化班級(jí)文化創(chuàng)建學(xué)生自主化管理模式優(yōu)化班級(jí)文化創(chuàng)建學(xué)生自主化管理模式　　班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)內(nèi)所有師生的共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的外在表現(xiàn)。它是一個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌和精神所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。它具有一種無形的教育力量，有利于德育工作的順利開展，因此班主任要十分重視班級(jí)文化的建設(shè)。在班級(jí)文化建設(shè)中，應(yīng)通過各種靈活而具體有效的形式來表現(xiàn)班級(jí)文化內(nèi)容，形成班級(jí)文化，具體可以從以下幾個(gè)方面做起：　　1、確定一首有力量、有氣勢班歌，利用歌曲提升班級(jí)凝聚力?！　∵x取

2、一首節(jié)奏感強(qiáng)，主題鮮明的勵(lì)志、感恩或愛國主義歌曲，每周班會(huì)、每日晨會(huì)或者某一節(jié)課前集體合唱，利用多媒體設(shè)備伴奏增強(qiáng)感染力，制造緊張、嚴(yán)肅或活潑的氛圍給學(xué)生心理沖擊，使其融入其中。合唱的好壞是班級(jí)凝聚力的直接體現(xiàn)，不僅能振奮班級(jí)的士氣，還能將學(xué)生的注意力集中起來，有利于課堂教學(xué)的展開?！　?、提出響亮的班級(jí)口號(hào)，敢于亮劍?！　“嗉?jí)口號(hào)是“為了達(dá)到一定目的而提出的有鼓動(dòng)作用的簡練明確的語句”，具有導(dǎo)向、激情、礪志、凝聚和規(guī)范等多種功能，巧妙、準(zhǔn)確地運(yùn)用班級(jí)口號(hào)，是班主任開展班級(jí)工作的好助手?！　?、合理布置教室，豐富班級(jí)文化。　　中學(xué)班

3、級(jí)的文化建設(shè)，其一個(gè)重要內(nèi)容是對(duì)所在教室環(huán)境的布置。這個(gè)外部文化環(huán)境是人為設(shè)置的，它從一個(gè)方面體現(xiàn)著一個(gè)班的精神風(fēng)貌以及教育和教學(xué)的主旨。另一方面，教室是學(xué)生的主要活動(dòng)場所，學(xué)生是班級(jí)的主人，教師要充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們利用黑板報(bào)和班級(jí)空間，用自己的智慧和雙手來創(chuàng)設(shè)有特色的且為自己所喜愛的文化環(huán)境?！　?、班級(jí)內(nèi)定期開展形式不同的活動(dòng)，讓學(xué)生喜愛班級(jí)，喜愛學(xué)校，在豐富的活動(dòng)中成長?！　∫粋€(gè)月內(nèi)開展一次班級(jí)活動(dòng)，形式可以是體育比賽，歌曲比賽，優(yōu)美電視散文欣賞，文藝聯(lián)歡會(huì)等等，可以結(jié)合不同月份的傳統(tǒng)節(jié)日展開。利用這些活動(dòng)

4、讓學(xué)生感覺到是有意義的，是快樂的，讓他們樂于參與其中，喜歡學(xué)校留給他們的平臺(tái)。各班有各班的設(shè)想，各班有各班的特色，無需刻意去評(píng)比，只需班主任去支持和肯定。這樣既能解決長時(shí)間的課業(yè)學(xué)習(xí)壓力和各科老師設(shè)定的分?jǐn)?shù)壓力，也可以解決枯燥乏味的學(xué)習(xí)流程，使學(xué)生基本上對(duì)班級(jí)和學(xué)校沒太多的感情和投入這一問題，又能使學(xué)生團(tuán)結(jié)在班主任和班級(jí)周圍，同時(shí)也鍛煉了班干部的組織和管理能力?！　?、創(chuàng)建學(xué)生自主化管理班級(jí)模式?！　〉谝徊?，民主推選班干部，班干部上崗必須發(fā)表上崗宣言。　　結(jié)合上述幾個(gè)活動(dòng)的初步展開，學(xué)生已經(jīng)能融入到班級(jí)中，學(xué)生之間也已基本相互了解時(shí)

5、，班級(jí)進(jìn)行選舉。選舉產(chǎn)生的班干部要談對(duì)班級(jí)的感知，說自己準(zhǔn)備解決的問題，表達(dá)自己的理念。做這件事情一是可以樹立班干部在學(xué)生中的基本形象，二是能鍛煉班干部的能力。　　第二步，建立各個(gè)職能小組，細(xì)化班級(jí)管理任務(wù)?！　∫赃x出的班干部為組長，建立紀(jì)律督查小組，學(xué)習(xí)督查小組，衛(wèi)生督查小組，文明禮儀督查小組，集會(huì)組織小組等，每組5人，由班內(nèi)學(xué)生競聘進(jìn)入各小組，組長負(fù)責(zé)處理每天檢查中存在的問題并向班主任匯報(bào)?！　〉谌?，議定班級(jí)公約，規(guī)范制度文化?！　≡诟鹘M的組織下，班級(jí)形成班級(jí)公約，明確獎(jiǎng)懲措施，師生共同遵守，以文字來規(guī)范師生的行為。班級(jí)公約要

6、符合時(shí)代的氣息，要有可執(zhí)行性，用學(xué)生容易接受的語言和方式表達(dá)，不易使之成為條條框框的制度化條文。以人為本的管理，采用非強(qiáng)制性方式，在管理對(duì)象心目中產(chǎn)生一種潛在的說服力，從而把組織意志變?yōu)閭€(gè)人的自覺行動(dòng)?！　〉谒牟?，規(guī)范言談舉止，莊重儀式教育，做好課前課后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！　∶抗?jié)課前、課后的起立，師生互相問候應(yīng)必不可少，而這一點(diǎn)我們時(shí)常省略。問候語可以形式多樣，但立正的形式不可改變，每周升旗肅立、行注目禮的要求不可改變；早操中隊(duì)列隊(duì)形的整齊化一不可改變；校園遇見老師主動(dòng)問好的文明禮貌不可改變。通過我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的身教，讓學(xué)生從中接受到文明的

7、洗禮，從而自覺維護(hù)班級(jí)的形象和榮譽(yù)?！　〉谖宀?，建立一種評(píng)價(jià)機(jī)制，形成正確的輿論導(dǎo)向，起到鼓勵(lì)、批評(píng)、監(jiān)督的作用?？陬^表揚(yáng)、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)適時(shí)使用，調(diào)動(dòng)每個(gè)小組的積極性?！　〉诹?，抓好班會(huì)主陣地，指導(dǎo)班干部開好班會(huì)。　　班會(huì)是解決班級(jí)問題的理想時(shí)間，但這個(gè)任務(wù)最好是由學(xué)生自己來組織。一般的班會(huì)可以由各個(gè)職能小組來談需要改進(jìn)的問題，組織大家討論解決辦法。主題班會(huì)需要做好充分的準(zhǔn)備，（1）確定主題，（2）確定形式、時(shí)間和地點(diǎn)，（3）認(rèn)真做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，（4）明確教師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?）班會(huì)結(jié)束后班主任做好總結(jié)發(fā)言。因此可見，班主任

8、和學(xué)生要用足夠的時(shí)間去做準(zhǔn)備，才能取得好的效果，才能起到教育的作用。　　一位優(yōu)秀班主任說“班主任做在先，學(xué)生跟于后，他不一定是優(yōu)秀班主任，而學(xué)生做在先，師一旁觀之，他一定是一位優(yōu)秀班主任?！焙玫陌嗉?jí)文化能吸引學(xué)生，能吸引住學(xué)生，學(xué)生就