培養(yǎng)學(xué)生的說話能力

培養(yǎng)學(xué)生的說話能力

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1、培養(yǎng)學(xué)生的說話能力  代艷鳳培養(yǎng)學(xué)生的說話能力  代艷鳳河北省青縣盤古鄉(xiāng)吳院學(xué)校  說,是語言最直接的表達方式。長期以來,語文教學(xué)的現(xiàn)狀是重“寫”而輕“說”,教師把大部分精力傾注在學(xué)生的書面習(xí)作上,而忽略了學(xué)生的口頭表達能力,因而導(dǎo)致大部分學(xué)生聽說能力差,導(dǎo)致教學(xué)走進了乏味低效的死胡同。因此,教師在教學(xué)中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定氛圍、情境,多層次、全方位地鼓勵學(xué)生說,訓(xùn)練學(xué)生說,強化學(xué)生說?! ?chuàng)設(shè)良好的氛圍是做好教學(xué)工作的重要因素,因為只有在和諧的氛圍中,學(xué)生才會“心理自由”、“心情愉悅”,而這些正是形成強大控制力、滲透力和感

2、染力并達到明朗、輕松、愉悅的關(guān)鍵。因此,語文教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的“說”的氛圍。  1. 激發(fā)說的興趣,克服膽怯心理  愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”。學(xué)生一旦對要接觸的事物和應(yīng)掌握的對象產(chǎn)生興趣,就會以愉快的心情、飽滿的熱情、充沛的精力、積極的態(tài)度去接近它、研究它。我在教低年級學(xué)生正確使用動詞時,設(shè)計了“誰來了”的桌上游戲?!靶◆~游來了”、“小兔跳起來了”、“小鳥飛來了”、“小烏龜爬來了”,學(xué)生邊說邊表演“游”、“跳”、“飛”、“爬”等動作,在表演中學(xué)說話,大大提高了學(xué)生說話的興趣?! ?. 創(chuàng)設(shè)說的情境,體味游

3、戲樂趣  教師組織好教學(xué)的關(guān)鍵是抓好三個階段,即起始階段、中間階段和結(jié)束階段。教師每堂課都要想盡一切辦法,讓學(xué)生在上課開始就啟動思維。中間階段是關(guān)鍵,教師必須以最大的熱情和活力組織學(xué)生積極地探索新知識。如在教學(xué)《動物的叫聲》一課時,起始階段我讓學(xué)生聽各種動物的叫聲,并讓學(xué)生表演模仿各種動物的叫聲,強烈的新奇感把學(xué)生的求知欲推向了高潮;中間階段我因勢利導(dǎo)讓學(xué)生看圖“請來動物園”,啟發(fā)學(xué)生說出有哪些動物?又有哪些動物正在叫?這些叫聲又分別怎樣形容?這時學(xué)生的情緒高起來,有的說:“我好像聽到老虎的呼嘯聲?!庇械恼f:“我聽到了斑馬

4、的嘶鳴?!庇钟械恼f:“我聽到雄獅的怒吼?!边€有的說:“我好像聽到了遠(yuǎn)處森林里狼的嚎叫。我最喜歡樹上鳥兒鳴叫?!苯Y(jié)束階段也很重要,要使學(xué)生產(chǎn)生“課已完而意未盡”之感,有著回味無窮的樂趣?! ±首x是鍛煉學(xué)生說話的重要方法。教師要充分發(fā)揮示范作用,給同學(xué)范讀課文,讓學(xué)生掌握語氣、語調(diào)、語速、重音、停頓等朗讀常識。作品中蘊含的豐富感情,能激發(fā)學(xué)生自身的情感潛勢,學(xué)生容易受到美的熏陶,讀起來就瑯瑯上口、生動感人。這樣,優(yōu)美生動的語言很容易在學(xué)生心目中留下深刻的印象?! ?fù)述也是培養(yǎng)說話能力的有效途徑。復(fù)述時可復(fù)述全文,也可復(fù)述重要片

5、段;可詳細(xì)復(fù)述,也可簡要復(fù)述。我在教《小音樂家揚科》一文時,讓學(xué)生帶著自己的感情和對課文的深刻理解進行復(fù)述,通過學(xué)生自己復(fù)述,把小揚科那悲慘的命運淋漓盡致地表達出來,催人淚下。這樣既鍛煉了說話能力,又加深了對課文的理解?! ∨囵B(yǎng)學(xué)生說話能力,至關(guān)重要的問題是選擇好的材料,讓學(xué)生有話可說?! ?. 利用晨會五分鐘說  我設(shè)計的晨會五分鐘口語訓(xùn)練的題材廣泛,古今中外無所不包,天文地理無所不含,或是名言警句,或是奇聞軼事,或是大政方針,或是偉人志士,可以是你崇拜的歌星影星,也可是你身邊的平民百姓……這樣做的目的是讓學(xué)生有話可說,

6、此訓(xùn)練可梯度展開。第一階段可照本宣科,要求吐字清晰、聲音洪亮。第二階段,脫稿演講,要求態(tài)勢達情。第三階段即席演講,語言要昂揚頓挫,內(nèi)容要真實感人。長期堅持下去,學(xué)生的說話能力會明顯提高?! ?. 配合班會、隊會針對說  班會是班主任總結(jié)班內(nèi)工作的主渠道,更是進行德育的示范課。我在開班會時兼訓(xùn)練說話能力與德育為一體,精心擬定一些有關(guān)演講題目,如“談如何當(dāng)好班集體的小主人”、“小議亂扔饅頭”、“怎樣保護公共財產(chǎn)”等,借以調(diào)動學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)生說的欲望,從而啟迪學(xué)生思維,達到寓教于說的目的。  3. 聯(lián)系生活實際自由說  在學(xué)生

7、的日常生活中,我們可以有意識地創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生去做去說,如詩歌朗誦會、體育比賽、參觀、游覽等。由于是學(xué)生親眼所見、所聞、所感,說起來準(zhǔn)、實、順。讓學(xué)生無拘無束地表達,內(nèi)容不受他人命題或其它任何條件限制,有什么要告訴別人的,就讓他說什么,要表達什么就表達什么。久而久之,學(xué)生就養(yǎng)成了說話習(xí)慣?! 榱诉M一步調(diào)動學(xué)生踴躍說話的積極性,我對學(xué)生說話能力進行評價,給優(yōu)秀個人或優(yōu)勝小組進行適當(dāng)?shù)木?、物質(zhì)獎勵,并將此成績的20%計入語文總評成績。評估體系的創(chuàng)建,培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識,活躍了說話氣氛,在一定程度上激發(fā)了后進生的學(xué)習(xí)積極

8、性,為全面提高語文水平奠定了堅實的基礎(chǔ)。  著名教育家葉圣陶說過:“語文教學(xué)的最終目標(biāo)是:精于思想、寓于情感,工于表達。”全方位、多層次的增強口語訓(xùn)練的力度是必要的!必須將說話訓(xùn)練滲透到學(xué)生生活的全部活動中。我堅信,只要銳意創(chuàng)新,扎扎實實地指導(dǎo)學(xué)生說,就一定會出現(xiàn)“曉看紅濕處,花重錦官城”的可喜局面! 

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