在作文評(píng)語(yǔ)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

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1、在作文評(píng)語(yǔ)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)南京六合區(qū)程橋高級(jí)中學(xué)侯志林　　傳統(tǒng)的作文評(píng)語(yǔ)往往注重對(duì)學(xué)生作文形式的評(píng)價(jià)，既使涉及到文章內(nèi)容，也只是停留在文章的本身，很少走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，因而忽略了作文的育人功能。作文評(píng)語(yǔ)也應(yīng)該是師生溝通的橋梁，充滿人文精神的評(píng)語(yǔ)，對(duì)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)有著積極的意義?！　⊥踉略峦瑢W(xué)是性格比較內(nèi)向的學(xué)生。在題為《我的困惑》一文中描述了自己在一次月考后的復(fù)雜心理。大意是，自己平常學(xué)習(xí)很努力，而考試成績(jī)卻不盡如人意，她不免灰心喪氣，甚至感覺(jué)到前途渺茫，表現(xiàn)的十分困惑。文中有這樣一段話：我是一葉扁舟，飄泊在蒼茫的大海上，我?jiàn)^力地劃槳，仍然看不到岸邊。按照傳統(tǒng)的評(píng)語(yǔ)形式，我無(wú)法下筆，

2、也不能下筆，職業(yè)的敏感讓我意識(shí)到她內(nèi)心的痛苦與孤獨(dú)，她能這樣敞開(kāi)心扉，我能無(wú)動(dòng)于衷嗎？我們必須點(diǎn)撥，讓她走出誤區(qū)，鼓勵(lì)她邁向終點(diǎn)。于是，我寫下了這樣一段評(píng)語(yǔ)：也許你的小舟在這一刻遇到了風(fēng)浪，也許你的小舟暫時(shí)跌進(jìn)了旋渦，請(qǐng)把握好你的航向，試著再用力一劃，前面便是海岸。簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)傳遞了這樣的信息：學(xué)習(xí)要掌握方法，學(xué)習(xí)也會(huì)遇到挫折，學(xué)習(xí)更需要勇往直前。上了大學(xué)的王月月在給我的來(lái)信中還常常提起這段評(píng)語(yǔ)。她說(shuō)，老師您的那段評(píng)語(yǔ)成了我人生道路上的座右銘。成功決不可能僅僅是因?yàn)橐欢卧u(píng)語(yǔ)，但是在成功的道路上往往離不開(kāi)這樣的評(píng)語(yǔ)?！　∷瘟崾且粋€(gè)很文靜的女同學(xué)，即使在作文中表達(dá)情感也是極為含蓄的。在以“選擇”為話

3、題的一篇作文中，她敘述了這樣一件事，她的好友李霞高三在讀，有一位上了大學(xué)的老鄉(xiāng)喜歡李霞并苦苦追求，李霞對(duì)這份感情左右為難，無(wú)法做出選擇。文章沒(méi)看完，我?guī)缀趺靼琢怂膶懽饕鈭D。因?yàn)樗瘟嵋恢笔莻€(gè)成績(jī)很好的女生，可最近起伏很大，所以我推測(cè)，文中的李霞很可能就是她自己，她是借李霞表達(dá)自己心中的苦惱，她是在向老師求援呢。我能袖手旁觀嗎？學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，需要老師的引導(dǎo)呀！評(píng)語(yǔ)又如何寫呢，贊成？理解？批評(píng)？似乎都不妥當(dāng)，我必須得給她指明方向，仔細(xì)斟酌，我寫下了這幾句：雪花放棄了天空的誘惑，塑造了銀白的世界；小河放棄了高山的誘惑，匯成了壯闊的大海；在人生的道路上，也只有學(xué)會(huì)放棄，才能有所收獲。作文再次收上來(lái)

4、的時(shí)候，她也在我的評(píng)語(yǔ)處寫了一行字：老師，您是我很好的朋友。很快，她走出了情感的沼澤?！　埡晔俏野嘁粋€(gè)自尊心較強(qiáng)的男生。在一篇隨筆中描述了他和同座發(fā)生的一件事。主要內(nèi)容是，他和同座因?yàn)槟硞€(gè)問(wèn)題看法不一致，相互爭(zhēng)執(zhí)，進(jìn)而在語(yǔ)言上相互攻擊對(duì)方，他心里很不快，在文中列舉了對(duì)方很多缺點(diǎn)，并準(zhǔn)備向班主任提出調(diào)整坐位。由于我比較了解他們性格，于是寫下了這樣的評(píng)語(yǔ)：包容別人，就是善待自己；試著伸出你的雙手，接受他，你會(huì)獲得快樂(lè)！第二天，他便主動(dòng)找同坐位溝通，雙方化干戈為玉帛。也許就是一兩句質(zhì)樸的話語(yǔ)就能撥開(kāi)他心中的迷霧，讓他知道：做人要學(xué)會(huì)尊重他人，接受他人，寬容他人?！　∽魑脑u(píng)語(yǔ)是師生相互溝通對(duì)話的一種

5、媒介，學(xué)生通過(guò)作文書(shū)寫他們的內(nèi)心世界，表達(dá)他們對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的不同理解，他們希望得到老師的認(rèn)同、理解與幫助。老師是學(xué)生的合作者、促進(jìn)者，我們有責(zé)任關(guān)心他們的成長(zhǎng)，充滿人文關(guān)懷的評(píng)語(yǔ)一定會(huì)在無(wú)形中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。