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1、在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文情懷[摘要]作文教學(xué)的終極目標就是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，做到“文以載道”。本文從三個方面闡述了實現(xiàn)這一目標的途徑?！ 關(guān)鍵詞]作文教學(xué)語文素養(yǎng)人文情懷 寫作實質(zhì)上是一種文化的詮釋，作文教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生從閱讀到感知再到寫作的一個過程。這個過程是最能體現(xiàn)學(xué)生的語文素養(yǎng)、情感態(tài)度和價值觀的。在過去長期的應(yīng)試教育過程中，作文教學(xué)大多都致力于作文的種種操作模式，熱衷于炮制作文的種種寫作技法，寫作的高度模式化、機械化扼殺了作文的本質(zhì)，嚴重影響了作文教學(xué)的質(zhì)量?！ ⌒抡n標明確提出，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值
2、觀。這意味語文教學(xué)本質(zhì)的回歸，也使語文作文教學(xué)的著眼點不僅關(guān)注學(xué)生的基本知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要把寫作內(nèi)化到人的身心與品質(zhì)中去，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，做到“文以載道”，而這正是作文教學(xué)的終極目標。在教學(xué)活動中要實現(xiàn)這一目標，應(yīng)從以下幾個方面入手?！ ∫弧㈤喿x是提高語文素養(yǎng)、實現(xiàn)作文教學(xué)目標的前提 作文教學(xué)的前提是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中感悟優(yōu)秀文學(xué)作品美的意蘊，體會其真摯的情感，學(xué)習(xí)其寫作技法，從而提高作文的寫作水平。學(xué)會閱讀首先要明確讀什么。在浩瀚的書的海洋中如何選擇、選擇怎樣的書已成為學(xué)生的一個重要問題。引人入勝的卡通書、花里胡哨
3、的影視明星花邊新聞書、韓寒之流的兒童作家書，往往是當前學(xué)生熱衷的書目?！ 《@類書的營養(yǎng)成份實在太少，如果讓它們占據(jù)了學(xué)生的閱讀空間，是十分令人擔憂的。這就要求教師必須適時地引導(dǎo)學(xué)生去讀一些經(jīng)典書目，古文經(jīng)典如：四大名著、二十四史、經(jīng)史子集等，外國經(jīng)典名著：《紅與黑》、《復(fù)活》、《安娜卡列尼娜》等，現(xiàn)當代名著如：茅盾文學(xué)獎作品，巴金、老舍、茅盾等現(xiàn)當代知名作家作品等。通過閱讀，讓學(xué)生受到情感的陶冶、思想的啟迪、意志的激勵和智慧的感悟，從而觸及心靈深處，滋養(yǎng)其精神，潤澤其靈魂。讓學(xué)生通過閱讀，提高自身的語文素養(yǎng)，產(chǎn)生個性化的體驗，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。明確了讀什么，還要解決怎樣讀書這
4、一問題。其實最有效的讀書方法是：略讀、精讀和誦讀。略讀就是廣泛涉獵各種書籍，在有限的時間里，追求量的積累，盡最大限度地去博覽群書，開闊視野，豐富自己的頭腦，最好能做到各個領(lǐng)域都有所觸及，略知一二。精讀就是選擇自己感興趣的領(lǐng)域、科目，對某個片斷、篇章進行認真仔細閱讀研究，對不理解地方查閱工具書，追根求源掃清一切障礙，除此而外還要邊閱讀邊寫心得體會，抄寫精彩語段，做知識卡片，精讀要做到每讀必有所收獲。誦讀是閱讀中最有意義的一個環(huán)節(jié)，也是中學(xué)生應(yīng)該致力追求的一個過程。針對名句、名段、名篇，最好的辦法是通過閱讀，把它記住，然后進行理解消化吸收，讓它內(nèi)化在心中，成為儲備知識，隨時準備應(yīng)用到寫
5、作中去?！ 《?、寫是體現(xiàn)語文素養(yǎng)的最佳平臺 新課標認為，寫作是運用語言文學(xué)進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我進行創(chuàng)造性表述的過程。這一過程最能體現(xiàn)一個語文素養(yǎng)的高低。通過寫作這個平臺，要培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和寫作水平，只注重技巧，而忽視對寫作基本功的訓(xùn)練，或是教條地強調(diào)基本知識扼殺學(xué)生的興趣，都是不可取的做法。在新課改教學(xué)過程中，筆者認為，寫作仍要從培養(yǎng)寫人、記事、說理這些基本功開始，逐漸提高學(xué)生的寫作能力。當前高考作文中所體現(xiàn)出來的一個重要問題，就是學(xué)生的文章四不像。既不是記敘文，也不是議論文，往往文體不分，不倫不類。針對這種情況，作文教學(xué)首先要重視文體的
6、訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫復(fù)雜記敘文，既包含六要素，又要運用多種表達方式，夾敘夾議，敘議結(jié)合。要訓(xùn)練學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地寫議論文，即明確地表達論點、論據(jù)、論證，思維縝密，邏輯清晰。首先，要引導(dǎo)學(xué)生寫靈活自由的散文隨筆，心得體會，可以表現(xiàn)歡樂，贊頌美好，褒揚奉獻，也可以抒寫傷感，抨擊丑惡，揭露渺小，倡導(dǎo)個性化寫作。其次，在訓(xùn)練學(xué)生基本文體的寫作過程中，適當穿插帶有高考趨勢方面的文題，指導(dǎo)學(xué)生寫好話題作文、命題作文、開放性命題作文，引領(lǐng)學(xué)生寫作立意深刻、構(gòu)思新穎、文體復(fù)雜、難度較高的文章。通過這一系列的訓(xùn)練，學(xué)生熟練掌握各種文體的寫作，從而提升學(xué)生的寫作能力，做到記敘生動、邏輯縝密、說理透徹、抒情
7、真摯充沛，使學(xué)生的作文既深刻豐富，又有文采有創(chuàng)意，充分展示學(xué)生的語文素養(yǎng)和寫作水平?！ ∪?、人文情懷是作文教學(xué)的終極目標 人文情懷是指作者的思維方式、價值追求與精神狀況，是人思想情感的流露與體現(xiàn)，是人文素養(yǎng)、人文精神內(nèi)化于人內(nèi)心而形成的一種精神品種、一種修養(yǎng)、一種心理和一種態(tài)度。新形勢下作文教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷為目標。這也正是新課標中培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀所要求的。也許有人說，站在人文精神、人文素養(yǎng)這一高度談?wù)撟魑慕虒W(xué)是高談闊論，沒有一定的內(nèi)容依
