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《中學(xué)生閱讀:讓生命充滿閱讀的喜悅》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、中學(xué)生閱讀:讓生命充滿閱讀的喜悅中學(xué)生閱讀:讓生命充滿閱讀的喜悅中學(xué)生閱讀:讓生命充滿閱讀的喜悅中學(xué)生閱讀:讓生命充滿閱讀的喜悅中學(xué)生閱讀:讓生命充滿閱讀的喜悅中學(xué)生閱讀:讓生命充滿閱讀的喜悅中學(xué)生閱讀:讓生命充滿閱讀的喜悅 如何提高學(xué)生閱讀興趣的問題,實(shí)際上,就是如何使我們的語文學(xué)習(xí)變得有效,如何使學(xué)生熱愛語文,進(jìn)而熱愛閱讀、熱愛書籍,就是如何使我們的語文課上得受學(xué)生歡迎,對學(xué)生造成深刻的影響,從而影響到他們的課外閱讀,影響到他們終身熱愛閱讀?! ∥矣幸粋€(gè)學(xué)生初中是農(nóng)村中學(xué)畢業(yè)的。前不久他給我發(fā)來一個(gè)短信息:“老師,一個(gè)月前我生平第一次投稿,是兩首詩歌。剛才我接到了作品編輯部的通知,我
2、的詩歌被采納了。這使我更加堅(jiān)定了信心,要在創(chuàng)作的道路上繼續(xù)走下去?!边@個(gè)學(xué)生在學(xué)校時(shí)成績并不優(yōu)秀,但他熱愛閱讀,喜歡思考,喜歡寫作,我相信他會(huì)終身熱愛書籍。他將來做什么職業(yè)并不重要,但是,可以肯定的是,他這一輩子,會(huì)是一個(gè)有品味的人。能夠把學(xué)生培養(yǎng)成這個(gè)樣子,我想,我們做語文教師的,就算是盡到責(zé)任了。 中國的許多鄉(xiāng)村學(xué)校,與世界著名的帕夫雷什中學(xué)非常相似。帕夫雷什中學(xué)是一所典型的鄉(xiāng)村中學(xué),生源就來自一個(gè)村子。從小學(xué)到中學(xué),就七八百學(xué)生。校長叫蘇霍姆林斯基,是世界教育史上大師級的人物?! √K霍姆林斯基是怎樣辦好這所學(xué)校的呢? 說來非常簡單,他就是從抓學(xué)生的閱讀開始的,因?yàn)樗l(fā)現(xiàn),教育的全
3、部問題都可以歸結(jié)為閱讀問題。 蘇霍姆林斯基被任命為校長時(shí)剛29歲,他發(fā)現(xiàn)在課堂里,孩子們回答問題往往缺乏生動(dòng)的、個(gè)人的思想,語言也顯得單調(diào)貧乏,是“在缺乏形象的情況下進(jìn)入學(xué)生的意識(shí)的”,語言“本來是鮮艷芬芳的花朵,現(xiàn)在卻變?yōu)閵A在書頁當(dāng)中的干枯的花片”。他還發(fā)現(xiàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不到學(xué)習(xí)的樂趣。吸收著人類最寶貴的文化遺產(chǎn),卻沒有獲得精神生活的幸福;一位學(xué)生甚至對母親說,讓我們搬到一個(gè)沒有學(xué)校的地方去吧?! √K霍姆林斯基不斷地對自己說,再也不能這樣繼續(xù)下去了!他引導(dǎo)全校教師注意,“許多學(xué)生在閱讀技巧方面沒有達(dá)到足以自覺地領(lǐng)會(huì)教材的程度”,“他們還沒有學(xué)會(huì)流暢地、有理解地閱讀,沒有學(xué)會(huì)在閱讀的
4、同時(shí)進(jìn)行思考。許多學(xué)生的閱讀尚未變成一種半自動(dòng)化的過程。孩子們在讀課文時(shí)全身緊張、頭上冒汗,唯恐讀錯(cuò)了單詞,碰上多音節(jié)的詞往往讀不順暢,因?yàn)樗麄儾粫?huì)把這些詞和詞組作為一個(gè)整體來感知。他們的全部精力已經(jīng)放在了語言工具的使用上,而對于用這個(gè)工具來干什么,他們已經(jīng)無暇顧及了”。 語言就像一面透明的鏡子,學(xué)生透過它來理解詞語后面的內(nèi)容,當(dāng)這面鏡子清澈時(shí),學(xué)生會(huì)非常清楚地看到鏡子后面的東西,不會(huì)覺得自己是在看鏡子;而當(dāng)鏡子渾濁時(shí),學(xué)生就會(huì)吃力地在看鏡子,以至于無暇顧及鏡子后面有什么?! √K霍姆林斯基曾經(jīng)做過這樣的檢測,他讓學(xué)生朗讀一篇文章,同時(shí)在旁邊掛上一幅與這篇文章有關(guān)的圖畫。等到學(xué)生讀完這篇文
5、章后,他詢問的是有關(guān)這幅圖畫的內(nèi)容。因?yàn)橐粋€(gè)閱讀能力正常的人,視音之間可以相隔七個(gè)字以上的距離,也就是說學(xué)生的聲音還停留在某一點(diǎn)上時(shí),他的視線應(yīng)該已經(jīng)到下面去了。這樣,他在朗讀時(shí),他的視力是有閑暇的,他完全可以利用自己眼角的余光,掃視到這幅圖畫的內(nèi)容。如果一個(gè)學(xué)生的閱讀能力差,他的視音差就會(huì)相當(dāng)小,甚至?xí)耆丿B,他會(huì)讀得吃力,也看得吃力,視力就完全沒有閑暇了。蘇霍姆林斯基發(fā)現(xiàn)的問題正是學(xué)生視音差非常之小?! ?shù)學(xué)老師說:“原來某些學(xué)生之所以不會(huì)解算術(shù)應(yīng)用題,是由于他們不會(huì)流暢地閱讀。” 物理教師說:“既然學(xué)生還不會(huì)閱讀,不懂他所讀的東西的意思,怎么能讓他學(xué)好我的物理課呢?” 問題的癥
6、結(jié)終于找到了: 為什么學(xué)生不會(huì)思考?因?yàn)樗麄儾粫?huì)閱讀?! 槭裁磳W(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)?因?yàn)樗麄儾粫?huì)閱讀?! 槭裁磳W(xué)生不愛學(xué)習(xí)?因?yàn)樗麄儾粣坶喿x?! 《鵀槭裁磳W(xué)生不會(huì)閱讀、不愛閱讀呢? 那是因?yàn)槲覀冏鼋處煹母緵]有引導(dǎo)學(xué)生去閱讀,沒有讓他們有足夠的時(shí)間去閱讀,更沒有恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的閱讀?! 栴}清楚了:在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立地掌握知識(shí)的能力,是學(xué)生智力發(fā)展中最重要的方面。而在這個(gè)總的能力中,閱讀能力又居于首位?! ∮谑牵k好一所學(xué)校的思路出來了,那就是從抓全體學(xué)生的閱讀開始。這真是一種有創(chuàng)意的想法,辦好一所學(xué)校的突破口,竟然是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。蘇霍姆林斯基號召全體教師,在所有的課程中都要重視學(xué)生
7、閱讀能力的培養(yǎng)。他說,閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地。學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國和思考的王國,應(yīng)當(dāng)教會(huì)每一個(gè)學(xué)生怎樣在書籍世界里遨游?! ∮行├蠋熣f,別說熱愛閱讀了,我的學(xué)生根本就不讀書?! ∧俏覀儾环练磫栕约海簩W(xué)生的閱讀興趣是怎樣失去的? 是因?yàn)檎Z文無趣、閱讀無趣,而比閱讀有趣的東西吸引了他們嗎? 那語文無趣、閱讀無趣又是怎樣造成的呢? 這樣,我們就不得不面對一個(gè)十分尷尬的答案:學(xué)生們正是在學(xué)習(xí)語文的過程中