小學(xué)體育教學(xué) 體育教學(xué)有效性的策略思考

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1、小學(xué)體育教學(xué)體育教學(xué)有效性的策略思考　　體育教學(xué)有效性的策略思考　　吳寧五校孫立雙　　摘要：新課程下教師的理念和行為在不斷改進，但小學(xué)體育教學(xué)的有效性缺失仍是急待解決的嚴重問題。本文結(jié)合實際從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評價四個方面，分析和探討提高體育教學(xué)有效性的若干基本教學(xué)策略，從而提高體育教學(xué)的有效性?！　￡P(guān)鍵詞：新課程有效性體育教學(xué)　　教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，體育教學(xué)也不例外。但無庸諱言，在實施新課程改革的今天，在實際教學(xué)過程中，教師一味追求熱鬧、活躍的氣氛，出現(xiàn)了重現(xiàn)象不重本質(zhì)，重形式不重實質(zhì)的現(xiàn)象,小學(xué)體育教學(xué)體育教學(xué)有效性的策略思考　　體育教學(xué)有效性的策略思考　　吳寧五

2、校孫立雙　　摘要：新課程下教師的理念和行為在不斷改進，但小學(xué)體育教學(xué)的有效性缺失仍是急待解決的嚴重問題。本文結(jié)合實際從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評價四個方面，分析和探討提高體育教學(xué)有效性的若干基本教學(xué)策略，從而提高體育教學(xué)的有效性?！　￡P(guān)鍵詞：新課程有效性體育教學(xué)　　教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，體育教學(xué)也不例外。但無庸諱言，在實施新課程改革的今天，在實際教學(xué)過程中，教師一味追求熱鬧、活躍的氣氛，出現(xiàn)了重現(xiàn)象不重本質(zhì)，重形式不重實質(zhì)的現(xiàn)象,小學(xué)體育教學(xué)體育教學(xué)有效性的策略思考　　體育教學(xué)有效性的策略思考　　吳寧五校孫立雙　　摘要：新課程下教師的理念和行為在不斷改進，但小學(xué)體育教學(xué)的有效

3、性缺失仍是急待解決的嚴重問題。本文結(jié)合實際從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評價四個方面，分析和探討提高體育教學(xué)有效性的若干基本教學(xué)策略，從而提高體育教學(xué)的有效性?！　￡P(guān)鍵詞：新課程有效性體育教學(xué)　　教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，體育教學(xué)也不例外。但無庸諱言，在實施新課程改革的今天，在實際教學(xué)過程中，教師一味追求熱鬧、活躍的氣氛，出現(xiàn)了重現(xiàn)象不重本質(zhì)，重形式不重實質(zhì)的現(xiàn)象,小學(xué)體育教學(xué)體育教學(xué)有效性的策略思考　　體育教學(xué)有效性的策略思考　　吳寧五校孫立雙　　摘要：新課程下教師的理念和行為在不斷改進，但小學(xué)體育教學(xué)的有效性缺失仍是急待解決的嚴重問題。本文結(jié)合實際從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及

4、教學(xué)評價四個方面，分析和探討提高體育教學(xué)有效性的若干基本教學(xué)策略，從而提高體育教學(xué)的有效性?！　￡P(guān)鍵詞：新課程有效性體育教學(xué)　　教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，體育教學(xué)也不例外。但無庸諱言，在實施新課程改革的今天，在實際教學(xué)過程中，教師一味追求熱鬧、活躍的氣氛，出現(xiàn)了重現(xiàn)象不重本質(zhì)，重形式不重實質(zhì)的現(xiàn)象,小學(xué)體育教學(xué)體育教學(xué)有效性的策略思考　　體育教學(xué)有效性的策略思考　　吳寧五校孫立雙　　摘要：新課程下教師的理念和行為在不斷改進，但小學(xué)體育教學(xué)的有效性缺失仍是急待解決的嚴重問題。本文結(jié)合實際從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評價四個方面，分析和探討提高體育教學(xué)有效性的若干基本教學(xué)策略，從而提高

5、體育教學(xué)的有效性?！　￡P(guān)鍵詞：新課程有效性體育教學(xué)　　教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，體育教學(xué)也不例外。但無庸諱言，在實施新課程改革的今天，在實際教學(xué)過程中，教師一味追求熱鬧、活躍的氣氛，出現(xiàn)了重現(xiàn)象不重本質(zhì)，重形式不重實質(zhì)的現(xiàn)象,小學(xué)體育教學(xué)體育教學(xué)有效性的策略思考　　體育教學(xué)有效性的策略思考　　吳寧五校孫立雙　　摘要：新課程下教師的理念和行為在不斷改進，但小學(xué)體育教學(xué)的有效性缺失仍是急待解決的嚴重問題。本文結(jié)合實際從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評價四個方面，分析和探討提高體育教學(xué)有效性的若干基本教學(xué)策略，從而提高體育教學(xué)的有效性?！　￡P(guān)鍵詞：新課程有效性體育教學(xué)　　教學(xué)的有效性是教學(xué)的

6、生命，體育教學(xué)也不例外。但無庸諱言，在實施新課程改革的今天，在實際教學(xué)過程中，教師一味追求熱鬧、活躍的氣氛，出現(xiàn)了重現(xiàn)象不重本質(zhì)，重形式不重實質(zhì)的現(xiàn)象,好多課看似熱鬧，實則無效。體育教學(xué)是否有效是指通過體育課堂教學(xué)，學(xué)生在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面有收獲、提高、進步。具體表現(xiàn)在:認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。那么，怎樣才能真正的實現(xiàn)有效的體育教學(xué)？這里我結(jié)合自己的教學(xué)實踐從以下四個方面簡單談?wù)勛约旱目捶?。　　一、教學(xué)目標(biāo)的有效性　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)要難易適中　　教學(xué)目標(biāo)的難易直接關(guān)系到學(xué)生的

7、興趣，也就直接制約了體育教學(xué)的有效性。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有一定難度的內(nèi)容，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到其困難發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。所以，體育課堂教學(xué)的目標(biāo)要貼近學(xué)生的實際，符合學(xué)生的能力水平，可操作性強