賦予知識以思想引領課堂以深度

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1、賦予知識以思想引領課堂以深度——淺談如何上好數學“新授課”諸城市繁華初中王鏡燕新授課是數學課堂活動屮最重耍的一種組織形式，主耍是為了形成某一數學概念，探究某一數學定理、法則或應用新概念、定理、法則解答某類數學問題而進行的一種課型?！吧疃葘W習”改進項目方案侶導新授課是指在教師引領下，學生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學習過程。在這個過程中學生掌握學科的核心知識，理解學習過程，把握學科的本質及思想方法，形成積極的內在學習動機、形成積極的情感、態(tài)度、正確的價值觀，成為既具有獨立性、批判性、創(chuàng)造性又存合作精神、基礎扎實的優(yōu)秀的學習者。新授課的任

2、務不僅在于讓學生學懂、理解、掌握新的知識，更加關注學生“高級思維能力”的培養(yǎng)，關注知識的深度探究和遷移應用。新一輪基礎教育課程改革實施以來，課程改革的方向得到了普遍認可，課程改革的理念己經深入人心，自主、合作、探究的學習方式與啟發(fā)、討論、參與的教學方式不斷推廣。但是基子多種原因，課程方案和課程標準的精神還沒有完全落到實處，教與學的關系還沒食調整到位，學生真正意義上的G主學習還沒有完全實現，接受學習、死記硬背、機械訓練的現象仍然存在。這些現象的存在，使學生對知識的學習處于一種淺層次的、表層的狀態(tài)，這將會影響學生對學科概念和學科學習過程的深入理解，影響學生運用知識發(fā)現和解決問題能力

3、的提高，影響學生學興趣和學＞」態(tài)度的養(yǎng)成。課程教學改革的現狀迫切要求我們探索促進學生深度學習的措施和方法。數學新授課活動在引領孩了們深度學習中起著舉足輕重的地位。新授課如何備課，如何實施，xT能發(fā)揮它應有的作用，這是每一位數學教師都非常重視并且在不斷探索、實踐的問題。結合“深度學習”理念，諸城市教研室數學教研員殷洪波主任帶領我們一線數學老師進行了很多探索和嘗試,結合諸城的做法和個人的一點思考，我就教師如何融入個性化的思想備課，學生如何利用“一幫一”互助合作模式下有活力的深度參與課堂學習活動，簡單的談一下我們的做法。我認為，每一節(jié)新授課，教師都耍明確這樣一條主線：學習主題——學習

4、目標——學習活動——學習評價。這四個耍素不是各Cl獨立的，每一個要素都會激活其他要素。這一主線包含著兩層含義，一是教師備課環(huán)節(jié)，而是學生學習活動環(huán)節(jié)。一、明確主題，有的放矢.新授課前教師必須在教學大綱的指導卜*感知教材，深刻理解教材，結合一單元或者整個初中數學知識間的聯(lián)系，明確本節(jié)知識要學＞』的主題是什么，學;＞」主題包含木節(jié)要學習的知識內容有哪些，體現哪些數學思想，與學生的生活和社會實際有哪些關聯(lián)問題等，主題的確定必須是在聚焦課標、研究教材、分析學生的基礎上確定的，既耍理性史要感性?？傊處熢O計新授課主題要把握好這樣幾個占.1.聚焦課標。2.整體把握學科體系和木節(jié)的關鍵教學

5、點。3.梳理本節(jié)的核心概念、基本原理。4.依據學生的學習規(guī)律重組教學內容。5.向學生提供經過設計的、具宥教學意圖的結構化的教學材料。按照這要的理念設計新授課主題，冰會讓知識冇深度。冇了學習的主題，就像寫作文有了屮心思想一樣，所有的學習活動的設計都要有的放矢，不可脫離主題.例如學習《零指數冪與負整數指數冪》這節(jié)課，我在備課時打破了教材框架,兩節(jié)課整合為一節(jié)課學習，學習的主題緊緊圍繞同底數冪的除法法則展7T,學生在前面學習了這一法則的基礎上對于淺M次的知識完全可以0己進行，這些老師在備課吋都要做到心中冇數。二、制定目標，統(tǒng)領學習.明確了新授課的主題，教師要言簡意賅的提煉出學生的學習

6、目標，讓學生針對目標，明確自己在本節(jié)課上要完成什么任務，達到什么要求。目標的制定可以遵循四個M面設置：1.木節(jié)學習耍掌握什么樣的知識2.通過什么方法探索、研究本節(jié)知識。3.通過過去的哪些知識可以解釋本節(jié)新知識的合理性。4.學本節(jié)知識可以進一步解決生活屮的哪些問題。學習口標的設計必須是在知曉學生學習的規(guī)律和特點，了解學生已有的知識和經驗的基礎上制定。目標的制定看似簡簡單單幾句話，但是它在新授課學習屮起著非常重耍的導航作用，每一個字詞都承載著任務和R標，比如我在講《零指數冪和負整數指數冪》這一節(jié)課時制定了這樣的教學H標：1.通過數字游戲的自主探究，猜想零指數滅和負整數指數滅的意義，

7、并嘗試驗證其規(guī)定的合理性。2.掌握零指數冪和負整數指數冪在實際問題中的應用。3.在經歷猜想一驗證的探究活動中發(fā)展推理能力，并能夠流利地表達自己的觀點。學習目標呈現出的指導思想是：本節(jié)的學習活動關鍵是問題的解決過程，也就是問題解決策略的選擇過程。它不是簡單的記件什么概念公式等，也不是“判斷對錯”這樣的測試性學習，而是耍G己探索發(fā)現、驗證結論，然I；?解決實際問題，最終培養(yǎng)良好的情感和價值觀。記得當時制定這三層目標時，我們的教研員挖空心思和我研究每一個詞的應用，這讓我深深感受到我們的教研員對知識