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《以教學(xué)為切入點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、以教學(xué)為切入點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力 教育家皮亞杰說過：“兒童是有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有效的活動必須以某種興趣做先決條件?！眲趧诱n是以小學(xué)生為主體，以實踐性、技術(shù)性、思想性、創(chuàng)造性、基礎(chǔ)性、適應(yīng)性、安全性為主要原則的課程，容易使學(xué)生體驗到活動的愉快和滿足的情感，從而激起學(xué)習(xí)的興趣。但少年兒童的發(fā)展有一個過程，在興趣發(fā)展的初級階段，學(xué)生容易被奇異的現(xiàn)象和新穎的事物所吸引，一時產(chǎn)生強烈的興趣。這時的興趣帶有直觀性、暫時性，往往是短暫的，不穩(wěn)定的。要使學(xué)生的興趣向縱深發(fā)展，我們必須根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，努力調(diào)動其積極情
2、緒，引導(dǎo)學(xué)生的興趣走向穩(wěn)定。對此，勞動課應(yīng)努力做到內(nèi)容新、花樣新，使學(xué)生常學(xué)常新。如：以公益勞動《幫助殘疾人、軍烈屬》為例，可讓學(xué)生舉行小型討論，確定項目方法，然后到社會去實踐等等。只有在生動有趣、形式多樣的環(huán)境中，學(xué)生的個性才能夠得到發(fā)展。2.注意實際操作培養(yǎng)意志品質(zhì)意志是通過行動表現(xiàn)出來，是認(rèn)知意識能動性的反映，是學(xué)生積極性的穩(wěn)固的動力。意志不堅定就難以形成良好的行為習(xí)慣，而勞動課的實踐操作有助于培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志。如在四年級勞動課上《學(xué)和面搟面皮兒》一課時，我采用了先實踐，再講解的程序。在整個自主學(xué)習(xí)和操作實踐中，學(xué)生始終興致勃勃，緊
3、張有序。在操作過程中，有部分同學(xué)所和的面不是軟就是硬，面皮不是形狀怪異就是薄厚不均。我沒有告訴他們這是為什么，而是先鼓勵他們，然后讓學(xué)生獨立思考、反復(fù)實踐，找出問題的所在，并進(jìn)行改正。學(xué)生在一次次的實踐中，大部分都有不同程度進(jìn)步，消除了急躁的心理。因此，我們應(yīng)借助初步的成功給學(xué)生帶來的樂趣，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明白失敗是成功之母的道理。培養(yǎng)學(xué)生形成內(nèi)在的堅定頑強的意志品質(zhì)和獨立自主的性格。3.鼓勵學(xué)困生增強學(xué)習(xí)自信心自信心是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展不可缺少的心理素質(zhì)之一。在勞動中，我們應(yīng)時時鼓勵他們，使他們克服自卑感，煥發(fā)積極向上的情感。增強自信心的
4、工作，在學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生中，顯得尤為重要。有些學(xué)生平時不敢舉手發(fā)言，不敢上臺表演，依賴性很強，顯得自卑。在勞動課上，我們應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵、增強他們的自信心。如在“制作布貼畫”活動中，我發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)坐著發(fā)呆。忙問道：“你為什么不做呢？”他結(jié)結(jié)巴巴地說：“我不知道做什么？”我忙說：“你喜歡做什么就做什么。做完了，你愿意送給我嗎？”他點點頭，笑著貼起來了。在最后的成果展評中，他的作品和其他同學(xué)一樣贏得了大家的好評。4.建立和諧的關(guān)系師生共同參與活動建立和諧的師生關(guān)系，形成寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造個性，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的重要條件
5、。在參與學(xué)生勞動的過程中，教師應(yīng)盡可能地把自己的全身心都融進(jìn)活動中，與學(xué)生同思、同做、同樂，讓學(xué)生真正感受到教師也是他們中的一員。如學(xué)習(xí)《學(xué)和面搟面皮兒》一課時，我和學(xué)生一起和面、搟面皮兒，互相討論怎樣把面和好、把面皮兒搟好。在融洽的師生關(guān)系中，使他們愉悅、激情、睿智、勵志，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造個性的全面發(fā)展。三、優(yōu)化教學(xué)過程培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力1.新課導(dǎo)入要有趣勞動過程中，應(yīng)以趣字當(dāng)頭，不斷加以點撥，逐步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如上《制作布貼畫》一課時，我拿出許多顏色、形狀、大小不同的布貼畫供學(xué)生觀賞，如洋娃娃、自然風(fēng)景、小動物等。然后要求學(xué)生仔
6、細(xì)觀察，激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣，鼓勵學(xué)生動手畫出不同的圖案，做成布貼畫。比一比，誰的布貼畫最美。許多同學(xué)在參與過程中得到了借鑒和啟發(fā)，很快做成了一幅幅美麗的布貼畫，從顏色的搭配和圖案的構(gòu)成，無不體現(xiàn)出豐富的想象力和創(chuàng)造力。在勞動課中，直觀教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而引發(fā)求知欲、好奇心。通過幻燈、圖片、演示等直觀教學(xué)，使學(xué)生仔細(xì)觀察作品制作的每一步過程。如《馬鈴薯刻印》一課，在黑板上把“印文——雕刻——拓印”這三個步驟演示清楚，然后通過實際操作讓學(xué)生掌握方法，學(xué)生感到趣味很濃，人人躍躍欲試，效果明顯。2.聯(lián)系比較以舊引新抓住新舊
7、知識的結(jié)合點，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。發(fā)展學(xué)生的思維，這是發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性和深刻性的重要途徑。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新舊知識的比較，利用學(xué)生已有的舊知識分析問題，解決問題，從而達(dá)到發(fā)展創(chuàng)造思維的目的。例如在學(xué)習(xí)《手縫針法》時，在學(xué)生學(xué)會穿針引線的基礎(chǔ)上，引出如何進(jìn)行手縫，知道什么是攻針，并學(xué)會攻針針法。3.輔導(dǎo)操作掌握技能實踐操作是勞動課中以學(xué)生活動為主的重要環(huán)節(jié)，是充分體現(xiàn)勞動課實踐性的關(guān)鍵步驟，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運用所學(xué)知識和過去已有的經(jīng)驗進(jìn)行構(gòu)思，形成新的知識能力系統(tǒng)。如在《馬鈴薯刻印》一課中，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：（1）當(dāng)學(xué)生刻
8、印成功時，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造圖案復(fù)雜、造型新穎的作品。（2）當(dāng)學(xué)生刻印失敗時，鼓勵學(xué)生不要灰心并再次講解，幫助學(xué)生重建信心。（3）當(dāng)學(xué)生在探索時，耐心地傾聽他們的創(chuàng)作意圖并適當(dāng)提出建議
