初中美術(shù)中的快樂體驗教學(xué)

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1、初中美術(shù)中的快樂體驗教學(xué)初中美術(shù)中的快樂體驗教學(xué)初中美術(shù)中的快樂體驗教學(xué)初中美術(shù)中的快樂體驗教學(xué)　　通過調(diào)查，絕大部份人在孩提時代，對繪畫有著天性的喜好，然而到了中學(xué)階段，這種天性的喜好已經(jīng)不存在。初中美術(shù)是非考試科目，學(xué)生對非考試科目若沒有興趣就不喜歡學(xué)。初中學(xué)生，之所以忽視美術(shù)學(xué)習(xí)，是他們認(rèn)為只要文化課學(xué)好就行了，美術(shù)課學(xué)好與否無所謂。這就需要我們教育工作者如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂、在快樂中獲得知識、快樂中體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的成就感。所以教師的教學(xué)思路始終圍繞著“體驗快樂”這個中心，那么，如何去實現(xiàn)這個教學(xué)

2、思路呢？下面，我就淺談一下我在課堂教學(xué)中的做法?！　∫?、創(chuàng)設(shè)情境，體驗快樂美術(shù)　　在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。體驗性學(xué)習(xí)的方發(fā)多樣，只要把教材內(nèi)容融入學(xué)生的年齡特點和需求，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê颓腥朦c，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)捏w驗學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在和諧地學(xué)習(xí)活動中體驗感悟和認(rèn)知。創(chuàng)設(shè)情境是促進學(xué)生愛學(xué)的有效手段。如：在講授七年級教材中的《我們的調(diào)色板》時，我運用了實驗導(dǎo)入法：課前準(zhǔn)備好分別裝有紅黃藍三

3、色溶液的杯子和幾只空玻璃杯，上課時，把紅色、黃色溶液倒入同一個杯里，這時杯里呈現(xiàn)了橙色，同樣做另外兩個實驗。學(xué)生上課都覺得新奇有趣，注意力特別集中，連平時的一些搗蛋鬼這時也睜大了雙眼，當(dāng)看到學(xué)生這么強的學(xué)習(xí)欲望，作為教師也有了信心。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景下，可以產(chǎn)生聯(lián)想，從而領(lǐng)悟意會的知識。采用“快樂美術(shù)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)色彩以及色彩知識，對課堂內(nèi)容上采用“避重就輕”，避開“技法”練習(xí)，過無形無目的無拘束的“亂畫”，鍛煉學(xué)生的“大膽”，熟悉材料工具的性能，更重要的是讓學(xué)生了解色彩心理學(xué)的知識。實

4、踐中證明，學(xué)生非常喜歡這種“涂鴉”的方式，對他們來說是一種心情上的釋放，“無意”中又學(xué)到了知識。不再把美術(shù)和“像不像，美不美”等字眼聯(lián)系在一塊。這一點老師的引導(dǎo)是非常重要的?！　《?、強化自主學(xué)習(xí)，在體驗中快樂?！　∶佬g(shù)課程是陶冶學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生審美，增強學(xué)生對自然和生活的熱愛的一門重要課程。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“通過學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺、觸覺；發(fā)展學(xué)生的空間思維和動手能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實踐能力，達到能用美術(shù)來表達自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格。學(xué)習(xí)的過程是主客體交

5、融的過程，布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)者的過程不僅是主動地對進入感覺的事物進行選擇，轉(zhuǎn)換，儲存和應(yīng)用的過程，而且是主動學(xué)習(xí)適應(yīng)和改造環(huán)境的過程。學(xué)習(xí)者應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動性，親自去發(fā)現(xiàn)，探索所學(xué)的知識和規(guī)律。在美術(shù)課教與學(xué)的活動過程中，學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)起決定性的只要，學(xué)生強烈的”我要學(xué)“等主體意識，是作為學(xué)生認(rèn)識與發(fā)展的主體所具備的內(nèi)因和動力?！　∪缑佬g(shù)教材14冊中第6節(jié)《紙的立體表現(xiàn)—紙雕塑》教學(xué)內(nèi)容貼近生活，一直是學(xué)生最喜歡做的課程。學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容抱有極大的興趣和熱情。只要是學(xué)生認(rèn)真地觀察城市中的現(xiàn)代

6、雕塑，都可以找到現(xiàn)代雕塑與之雕塑的切入點，使學(xué)習(xí)起來比較容易接受和發(fā)揮，授課時鼓勵學(xué)生結(jié)合我校的環(huán)境自行設(shè)計校園環(huán)境雕塑，讓學(xué)生也當(dāng)一回設(shè)計師。這樣學(xué)生的情緒馬上高漲起來，更容易引起學(xué)生的共鳴。設(shè)計出來的作業(yè)也就不是隨便應(yīng)付，而在自覺狀態(tài)往往能設(shè)計出較好的作業(yè)?！　〗虒W(xué)實踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強烈的，這要求教師樹立強烈的學(xué)生意識，把學(xué)習(xí)的權(quán)利和探索的時空留給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計活動方案，安排學(xué)習(xí)程序，通過觀察、操作、猜測、思考、討論、驗證等多種活動，在研學(xué)中獲取知識，同時，形成自己自主學(xué)

7、習(xí)的能力和刻苦鉆研精神。學(xué)生感興趣，人人都有機會參與。學(xué)生在輕松活潑的參與過程中不但能夠?qū)W習(xí)美術(shù)、手工、自然…還能提高語文寫作能力，還可以與其它學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合起來，促使各科知識融會貫通，靈活運用，達到綜合素質(zhì)的提高，最終達到美術(shù)教學(xué)成為一泓活水的目的時?！　∪⒃O(shè)計合作學(xué)習(xí)，用游戲方式生快樂。　　討論是學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)成功喜悅的重要動力。問題是思維的開始，討論是思維的交鋒，提出問題，發(fā)動討論激思，組織討論是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一種主要形式，討論是學(xué)生相互合作，從多角度、多方面認(rèn)識、分析、解決問題，獲取知識，發(fā)展智力的

8、活動形式。俗話說：”三個臭皮匠賽過一個諸葛亮“，讓學(xué)生相互合作、展開討論、學(xué)生能彼此之間相互交流、發(fā)表各自的看法，沒有心理障礙，自然能以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)討論中，思維也活躍起來，在這種情況下，學(xué)生往往能找出多種答案，并從中感受獲得的成功的喜悅?！　∪纭吨袊嫛穼W(xué)習(xí)，按教材安排是學(xué)習(xí)寫意畫，對于初二學(xué)生，有的對國畫知識根本就不是太了解，也許有學(xué)的也已忘的差不多，再安排課來學(xué)習(xí)技巧意義并不大。學(xué)習(xí)主體