淺談初中美術(shù)教學中的教學體驗

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1、淺談初中美術(shù)教學中的教學體驗譚清貴州省銅仁市川硐中學554300摘要：新課改后很多人都在關注課堂改革，改革的目其實就是讓課堂提高質(zhì)量。那么怎樣讓學生在最短的時間里掌握最多的知識，木人經(jīng)由多年的美術(shù)教學認為，在美術(shù)教學中引導學生認識生活、走進生活、創(chuàng)設情景、發(fā)揮想象，在創(chuàng)作中發(fā)揮自己的個性，采用靈活多變的方式積極參與到美術(shù)創(chuàng)作活動中來，是美術(shù)改革的重要方向。關鍵詞：個性化發(fā)展情感教育有效教學美育教育一、情感教育在美術(shù)教學中的重要性隨著新課標的進一步落實，情感教育也越來越引起了有關部門的重視，這是對學生進行情感教育的基木內(nèi)容，也是美術(shù)教學的一項重要任務。以下從欣賞課和技法

2、課教學以及注重教學方法等方面，探討中學美術(shù)教學中的情感教育。1.在欣賞作品時落實情感教育。欣賞教學中的情感教育，主要是通過中國歷代美術(shù)作品的簡介和欣賞，讓學生基木了解我國歷史上一些有代表性的美術(shù)作品的情況，使他們對祖國極其豐富的古代文化和藝術(shù)遺產(chǎn)有一個初步的認識，引導學生從中發(fā)現(xiàn)美、體會美、享受美。通過弘揚民族傳統(tǒng)文化的審美教育，增強民族自豪感，激發(fā)愛國情感，使學牛.接受愛國主義思想教育。2.在技法教學中落實情感教育。在技法教學中的情感教育，則主要通過美術(shù)作品的臨擧、寫生與創(chuàng)作等的實踐，使學生基木了解和初步掌握我國傳統(tǒng)美術(shù)形式的主要特征和技能技法。引導和啟發(fā)學生對美術(shù)

3、作品物象的理解、感受和想象，進而在臨摹塑造形象的過程中，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)民族美術(shù)的興趣和愛好，培養(yǎng)繼承發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化的思想情感，以此來激發(fā)其愛國之情。中學美術(shù)技法教學中，教材要求對學生安排一定內(nèi)容的臨摹、寫生、創(chuàng)作等課業(yè)實踐，應該說，這是對學生進行情感教育的一個最好時機。3.在傳授方法上落實情感教育。對學生進行情感教育的途徑是十分廣泛的，除在美術(shù)欣賞課與技法課教學中落實外，還可以在雕塑、工藝、年畫、書法等方面的傳授方法上廣泛進行。如何根據(jù)美術(shù)課及其教材特點和學生的實際，來深入鉆研教材、體現(xiàn)教學層次、重視情感激發(fā)，寓情感教育于教學之中，提高課堂教學和思想教育實效，這是每

4、位教師應該重視的問題。二、初中美術(shù)教學中的創(chuàng)作教學途徑與體驗1.認識生活，體驗生活。藝術(shù)作品的創(chuàng)作離不開藝術(shù)家深厚的生活基礎和豐富的學問知識，古今中外優(yōu)秀的藝術(shù)家都非常重視生活對創(chuàng)作的作用。誠然，每個中學生不一定都成為藝術(shù)家，但是培養(yǎng)創(chuàng)作的意識是非常關鍵的，它能誘導學生潛在的想象力、表現(xiàn)力，讓一個人的才情得到淋漓盡致地發(fā)揮。生活是豐富多彩、千變?nèi)f化、其樂無窮的，但讓學生真正走進大自然，去反映生活、表現(xiàn)生活，就會感到茫然，無從下手，這是因為學生還停留在盲0的無意識狀態(tài)中，作為教師就要引導他們體驗生活、認識生活，捕捉生活中最動人的一瞬間。善于從平淡的表面去表現(xiàn)其不平常的美

5、。2.創(chuàng)設情景，發(fā)揮想象。德國哲學家黑格爾有句名言：“最杰出的藝術(shù)本領就是想象。”作為中學生，要想冇較強的創(chuàng)作能力，沒冇豐富的想象力是不行的，沒有想象力的畫如同一朵沒有水分的玫瑰，一條不流動的河流，一輪不發(fā)光的月亮，缺少生命之源，只有具有豐富想象力的畫面才如冋注入新鮮的血液，魅力四射，韻味無窮。3.有效教學。初中美術(shù)“有效教學”應是遵循美術(shù)學科教學活動的客觀規(guī)律，成功引起、維持學生積極主動學美術(shù)，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標”上獲得進步和發(fā)展，從而冇效地實現(xiàn)預期的教學0標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。初中美術(shù)老師要

6、做到課堂“有效”，首先，美術(shù)教師應具備教學反思能力。其次，美術(shù)老師應該巧妙提問，讓所有學生思考。再次，美術(shù)老師要學會傾聽。三、加強美育教育，重視美術(shù)課程美術(shù)學科是培養(yǎng)、發(fā)展學生審美情趣、審美素質(zhì)的基礎學科和專門的學科。美術(shù)學科在中小學素質(zhì)教育中的特殊作用也越來越受到重視。每個學校必須按國家的規(guī)定開足課吋，不能隨意擠占和取消。必須讓廣大美術(shù)教師認真學4大綱要求，學4新課程標準，鉆研教材。不斷鉆研教材，不同學校教師在教材偏差于實際的情況下要積極開發(fā)校本教材，因地制宜，因材施教，從而彌補在教具學具上的相對不足。四、注重個性化發(fā)展在傳統(tǒng)觀念中，美術(shù)學科就是按照教材“依樣畫葫蘆

7、”，要求學生按照教材和教師的“范畫”整齊劃一地進行美術(shù)實踐，限制了學生個性的發(fā)揮，抹殺了學生的創(chuàng)造能力。藝術(shù)失去了創(chuàng)造就失去了生命，失去了靈魂。隨著新課程的推行，這種狀況在一步一步地轉(zhuǎn)變，但是在農(nóng)村學校依然沒冇得到多大的改變。所以，在美術(shù)教學過程中必須體現(xiàn)學生的主體意識，突出學生的主體地位。教師要轉(zhuǎn)變思想、轉(zhuǎn)換方式、轉(zhuǎn)換地位。教師要變主體為主導，主導就是引導學生充分發(fā)揮個體的想象力，不能“依樣畫葫”，要體現(xiàn)學生的個性和創(chuàng)造能力。為學生創(chuàng)造自由寬松的學d環(huán)境和條件。要全面推進素質(zhì)教育，改革美術(shù)教學己經(jīng)不是從某個局部進行研究或改革可以奏效的，必須對美術(shù)學