《我的服裝我做主》教（學）案設(shè)計

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1、WORD文檔下載可編輯《我的服裝我做主》教案設(shè)計（3課時）教材分析服裝的產(chǎn)生，首先是出于御寒、蔽體的實用需要，隨著社會的不斷發(fā)展，人們對服裝的審美要求不斷地加強“愛美之心，人皆有之”，中學生正處于朝氣蓬勃的青春期都希望自己的衣著美觀漂亮。本課的學習，應起到逐漸提高中學生對“美”的認識的作用，讓他們不但懂得服飾應合身得體，更懂得怎樣通過服飾來表達自己的美的愿望，表達自己的個性。本課從學生校服的滿意度入手，引導學生關(guān)注學生校服，關(guān)注服裝設(shè)計的知識與技能，了解校園服裝的功能及色彩搭配的原理、設(shè)計圖的繪制技法，以達到關(guān)注生活、關(guān)心校園文化的目的。通過學習與訓練

2、，學生的審美水平能夠得到提升，設(shè)計意識能得到發(fā)展，能夠大膽的展示自己的青春活力，體現(xiàn)富有時代氣息的校園文化。教學目標1、通過模擬服裝設(shè)計實踐和服裝展策劃實施活動，使學生了解服裝設(shè)計的基本知識。2、通過學習提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。3、能運用所學服裝設(shè)計知識進行設(shè)計練習。教學重點了解服裝設(shè)計的基本知識，掌握學生裝小樣制作的基本方法。教學難點如何體現(xiàn)學生裝色彩搭配與款式設(shè)計的實用與美觀的有機結(jié)合。評價要點1、能否自覺地以審美眼光觀察和分析周圍人們的著裝。2、能否恰當?shù)倪\用所學服裝設(shè)計知識進行設(shè)計練習。3、能否對學習內(nèi)容有持續(xù)

3、的興趣并積極地參與各項學習活動。教學準備教具：多媒體課件，相關(guān)服裝走臺視頻等。學具：搜集若干服裝設(shè)計效果圖、照片等圖片參考資料，各種筆或水彩顏料、各色布或彩紙、各種廢舊材料、剪刀、膠水等。教學設(shè)計第1課時課題：我的服裝我做主一、情境導入1、與學生討論“我的服裝我做主”這一話題，引出課題。2、請數(shù)名穿不同款式的同學進行服裝表演，導入本課的學習內(nèi)容。二、新授內(nèi)容專業(yè)技術(shù)資料分享WORD文檔下載可編輯1、師生討論以下問題：購買服裝時你如何選擇？服裝設(shè)計在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹗裁醋饔茫繉W生裝應具有什么特點？你認為我們學校的校服設(shè)計的怎樣？你有什么改進的建議？2、播

4、放多媒體課件，引導學生欣賞服裝設(shè)計作品。3、介紹服裝設(shè)計過程的幾個環(huán)節(jié)。（1）服裝的款式造型設(shè)計：要從整體入手，用簡單的幾何形概括服裝的輪廓，要與著裝者的職業(yè)和身份相適應。（2）服裝的色彩設(shè)計：要與人的膚色、發(fā)色成對比或調(diào)和的關(guān)系，也要考慮與著裝者的職業(yè)和身份相適應。常用的色彩搭配方法有：同種色搭配、鄰近色搭配、對比色搭配。（3）服裝的面料選擇：要考慮環(huán)境和季節(jié)。三、隨堂欣賞處理重點：播放圖片，指導學生欣賞服裝設(shè)計效果圖；播放欣賞的同時，強調(diào)學生裝的色彩搭配與款式設(shè)計的要點。四、設(shè)計實踐指導學生進行學生裝設(shè)計，要求如下：1、每人以自己喜歡的彩筆等工具，

5、繪制完成一組學生裝效果圖——包括男裝、女裝各一件。2、用鉛筆畫設(shè)計草圖，用彩色水筆或其它彩筆著色完成。3、線條應簡練概括。涂色不必過于均勻，只進行標示性涂繪，體現(xiàn)生動的效果。五、作業(yè)展評作業(yè)完成后，組織展評活動。流程：學生將完成的作業(yè)貼上展示板（或借助投影儀展示）——學生自評——學生互評——教師點評——師生共同提出修改建議。六、課堂小結(jié)1、概括回顧服裝設(shè)計中的款式構(gòu)思、色彩搭配要點。2、提示下節(jié)課內(nèi)容——用彩紙制作服裝設(shè)計小樣（服裝模擬設(shè)計），布置學生準備下節(jié)課所用學具和材料（彩紙、剪刀、膠水等）。七、教學反思中學生正處于朝氣蓬勃的青春期，都希望自己的

6、衣裝美觀漂亮。本節(jié)課的學習，應起到逐漸提高中學生對“美”的認識。讓他們不但懂得服飾應合身得體，更懂得怎樣通過服飾來表達自己的美的愿望，表達自己的個性。第2課時學生裝設(shè)計與模擬設(shè)計教材分析：美來源于生活,服裝也是如此,從學生生活說起,引起學生的興趣,也容易自然而然地導入學生服設(shè)計這個主題。專業(yè)技術(shù)資料分享WORD文檔下載可編輯這堂課容量很大,有很多服裝款式設(shè)計知識必須讓學生明白,而在教師指導下的學生自學(課前復習)既可調(diào)動每個學生自主學習,又為學生掌握本課知識點的掌握爭取了時間。而教師如何讓學生的自學“活”起來,這一點也極為重要,教學活動必須緊湊、自然、

7、活潑又不能紊亂。我想了很多方法,最后就以學生帶著問題學,活動中遇到有關(guān)困難互相幫助解決或向教師求助,同時輔助以某一活動或小游戲,使設(shè)計的理論知識得以進一步加深和理解。在模擬制作時,學生的構(gòu)思由自己的著裝展開,在感受不同的學生裝的同時,學生更能有針對性地評說,而不知不覺中為自己的模擬制作提供了雛形。教師的范作,又無意中給他們以制作的方法提示,加上剪貼的方法簡單又易出效果,學生容易帶著興趣操作。合作學習是很必要的,教師更多地是讓學生在合作中能互相影響,使構(gòu)思更豐富,更精彩,同時能培養(yǎng)其美術(shù)的綜合、協(xié)調(diào)能力。同學間的互相評價,可以使學生的美的沖擊范圍更廣,同

8、時讓自己的作品更成熟,也更完美。教學內(nèi)容學生裝設(shè)計與模擬設(shè)計——用彩紙剪貼的方法制作設(shè)計小樣。