機(jī)械原理課程混合教學(xué)模式的研究與實(shí)踐

《機(jī)械原理課程混合教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、機(jī)械原理課程混合教學(xué)模式的研究與實(shí)踐摘要：為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)績(jī)效，學(xué)校采用清華教育在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)建設(shè)機(jī)械原理網(wǎng)絡(luò)課程。2015年在機(jī)制專(zhuān)業(yè)采用混合教學(xué)，面授36學(xué)時(shí)，自主學(xué)習(xí)20學(xué)時(shí)，課程總評(píng)成績(jī)中在線(xiàn)學(xué)習(xí)占30%。采用混合教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也提高了教學(xué)的績(jī)效。關(guān)鍵詞：機(jī)械原理；混合教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào):1674-9324(2016)27-0169-03一'、引言隨著學(xué)分制的實(shí)施，學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)學(xué)時(shí)進(jìn)行了不同程度的縮減，但用人單位對(duì)專(zhuān)業(yè)人才需求的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)降低，相反，隨著各種新技術(shù)

2、新方法的不斷涌現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容還要不斷更新和充實(shí)，因此，有必要尋求一種在課程學(xué)時(shí)減少的情況下，又能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的教學(xué)模式。2011年，國(guó)外提出了大規(guī)模開(kāi)放課程(MOOCs)的教學(xué)模式，許多高校認(rèn)為找到了一個(gè)絕佳的教學(xué)模式。實(shí)際上，據(jù)朱永海、韓錫斌等的調(diào)查分析，2012年和2013年，美國(guó)高校己經(jīng)開(kāi)設(shè)MOOCs的僅3.8%,計(jì)劃開(kāi)設(shè)的僅9.35%,54.05%的高校沒(méi)有決定開(kāi)設(shè)，有32.85%的高校明確表示不打算開(kāi)設(shè)MOOCs［l］。哈佛大學(xué)負(fù)責(zé)HarvardX(edX)的主任羅伯特?魯(RobertLue)教授認(rèn)為：MOOCs已經(jīng)過(guò)時(shí)了，課程不必是大規(guī)模的

3、，也不必是開(kāi)放的［2］。斯隆聯(lián)盟在線(xiàn)教育在2014年1月的系列報(bào)告中，統(tǒng)計(jì)了美國(guó)高校提供在線(xiàn)課程與混合課程的情況，結(jié)果表明，截止2013年底，70%的院校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為他們將有40%的混合課程［3］。二、研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)有高校在公共基礎(chǔ)課中開(kāi)始試行混合教學(xué)，專(zhuān)業(yè)課實(shí)施混合教學(xué)的還很少［4-6］。黑龍江大學(xué)的形勢(shì)任務(wù)教育課在2015年采用線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)4個(gè)專(zhuān)題，線(xiàn)下面授教學(xué)4個(gè)專(zhuān)題。安徽大學(xué)的形勢(shì)與政策課在2013下半年就啟用了混合教學(xué)，學(xué)生的總評(píng)成績(jī)中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況占50%，參加專(zhuān)題討論情況占30%，網(wǎng)上完成作業(yè)占20%。浙江大學(xué)的信息技術(shù)課采用在線(xiàn)學(xué)習(xí)加課堂討論的混合教學(xué)。福

4、建化工學(xué)校的二維動(dòng)畫(huà)制作采用40分鐘自主學(xué)習(xí)加40分鐘作品制作的形式實(shí)施混合教學(xué)，將“聽(tīng)老師講”變成“自己學(xué)”，采用交互式視頻講解技能操作訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生高度分組，滿(mǎn)意度很高。石河子大學(xué)的家畜繁殖學(xué)(54學(xué)時(shí))，在改革前有44學(xué)時(shí)為面授，10學(xué)時(shí)實(shí)踐，采用清華網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)后，改為線(xiàn)上40學(xué)時(shí)、實(shí)踐14學(xué)時(shí)、面授14學(xué)時(shí)，建立由1000多道題組成的試題庫(kù)，學(xué)生上機(jī)考試，隨機(jī)抽取試題，由計(jì)算機(jī)當(dāng)場(chǎng)給出課程成績(jī)［7］。通過(guò)分析國(guó)內(nèi)國(guó)外的情況可知，混合教學(xué)是教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，可提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)績(jī)效。三、混合教學(xué)的內(nèi)涵混合教學(xué)是介于傳統(tǒng)課堂教學(xué)和完全網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)之間的教學(xué)模式

5、，是指將面授教學(xué)(Face-to-FaceLearning)與在線(xiàn)學(xué)習(xí)(OnlineLearning)相融合，以達(dá)到有效學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)模式［8］。傳統(tǒng)課堂教學(xué)以黑板、實(shí)物等為教學(xué)媒體，以傳授知識(shí)為主，注重面授教學(xué)的實(shí)施，以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)方式單一，教學(xué)評(píng)價(jià)以總結(jié)性評(píng)價(jià)為主。而混合教學(xué)綜合考慮課堂教學(xué)要素與在線(xiàn)教學(xué)要素，教學(xué)內(nèi)容除教材以外，還包括豐富的在線(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)媒體豐富，教學(xué)過(guò)程和模式多樣化，以學(xué)生為主體，由教師進(jìn)行主導(dǎo)，教學(xué)提供線(xiàn)上線(xiàn)下多種學(xué)習(xí)方式，以能力培養(yǎng)為主，注重將面授教學(xué)與在線(xiàn)教學(xué)進(jìn)行互補(bǔ)，發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)。對(duì)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)和完全在線(xiàn)教學(xué)，

6、混合教學(xué)擴(kuò)展學(xué)習(xí)時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)，支持多種教學(xué)資源的提供，通過(guò)交互與合作促進(jìn)學(xué)生積極參與到教學(xué)中，支持課程管理活動(dòng)（例如交流、評(píng)估、評(píng)分、反饋）?？傊?，混合課程可提高教學(xué)的質(zhì)量和績(jī)效。四、機(jī)械原理混合教學(xué)機(jī)械原理課是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，在學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)體系中，占有十分重要的地位。本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握機(jī)構(gòu)學(xué)和機(jī)器動(dòng)力學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)常用機(jī)構(gòu)的分析和綜合方法，并具有進(jìn)行機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)的初步能力。在培養(yǎng)機(jī)械類(lèi)高級(jí)工程技術(shù)人才的全局中，本課程為學(xué)生從事機(jī)械方面的設(shè)計(jì)、制造、研究和開(kāi)發(fā)奠定了重要的基礎(chǔ)，具有增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)

7、機(jī)械技術(shù)工作能力的作用。全國(guó)機(jī)械原理教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)建議該課程的學(xué)時(shí)為70學(xué)時(shí)（理論56學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)14學(xué)時(shí)），課程設(shè)計(jì)1周［9］。我校2013版人才培養(yǎng)方案修訂為60學(xué)時(shí)（理論46學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)14學(xué)時(shí)）。課時(shí)減少了，但隨著現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法和先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展，課程內(nèi)容不斷充實(shí)，如隨著工業(yè)機(jī)器人的需求發(fā)展，課程中新增了開(kāi)鏈機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)和運(yùn)動(dòng)分析。因此，僅靠課堂面授的46學(xué)時(shí)，教師無(wú)法高質(zhì)量地完成教學(xué)內(nèi)容。1.機(jī)械原理混合教學(xué)設(shè)計(jì)。（1）教學(xué)內(nèi)容的安排?；旌辖虒W(xué)一般將適合于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容安排成E-Leaming模式，將不適合的內(nèi)容或者難以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排成老師講授或