談剪紙教學(xué)中的德育滲透

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1、談剪紙教學(xué)中的德育滲透談剪紙教學(xué)中的德育滲透　　剪紙是我國(guó)古老的民間藝術(shù)之一，也是我校的特色教育之一，是我校校本研究的重要組成部分，同時(shí)剪紙能使學(xué)生手腦并用有利于開發(fā)智力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的觀察力、思維力和創(chuàng)造力。“一剪之巧奪神工，美在人間永不朽”這是郭沫若同志詠贊中國(guó)民間剪紙的佳句?？梢娂艏埵侵腥A民族特有的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，經(jīng)久不衰，人民群眾喜聞樂見，它以“培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、思維想象力、拓展創(chuàng)新力”為目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心，培養(yǎng)求知欲是形成與發(fā)展創(chuàng)造性思維。因此，我們要有效發(fā)揮剪紙藝術(shù)課的德育

2、功能，使德育貫穿于剪紙藝術(shù)課教學(xué)的全過程?！　∫?、利用剪紙藝術(shù)課，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)?！　≡诩艏埶囆g(shù)課教學(xué)中，動(dòng)手操作是進(jìn)行剪紙教育的基礎(chǔ)，我們要把思想教育與培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和掌握知識(shí)、技能有機(jī)地結(jié)合起來，努力做到實(shí)踐性、教育性相統(tǒng)一。學(xué)生要完成一幅完美的剪紙作品，都要精心地描繪、細(xì)致地剪刻、耐心地裱帖，每一步都來不得半點(diǎn)馬虎粗心，久而久之，學(xué)生都養(yǎng)成了耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班里有一位同學(xué)叫李昌林，粗枝大葉，做事不沉穩(wěn)。但是自從愛上剪紙后，他一坐就是一小時(shí)，他剪刻的作品構(gòu)圖新穎，刀法流暢，一絲不茍。一年后的李昌林同學(xué)與開學(xué)初的

3、“猴子屁股坐不住”已判若兩人了。學(xué)期結(jié)束“剪紙小能手”評(píng)選中他榮獲“金剪刀”稱號(hào)。我們還驚喜地發(fā)現(xiàn)，這位同學(xué)的語文數(shù)學(xué)作業(yè)細(xì)心多了，做題也難得有錯(cuò)了。他在“剪紙集”中這樣寫道：“剪紙是快樂的事情，也是一種艱苦的勞動(dòng)。它能磨練我的意志，鍛煉我的細(xì)心。剪紙促使我耐心、細(xì)致、持之以恒地做好每一件事。通過剪紙，我們更自信了，我們相信，只要努力，一定能成功！”李昌林同學(xué)只不過是一個(gè)代表，很多同學(xué)在心得體會(huì)中也有同樣的感受?，F(xiàn)在我們班的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)已有明顯好轉(zhuǎn)，作業(yè)質(zhì)量提高了，期末考試比期中考試進(jìn)步了許多。在班級(jí)特色文化活動(dòng)中，學(xué)校的規(guī)章制度、少

4、先隊(duì)文明號(hào)要求已經(jīng)不用進(jìn)行空洞的說教，在剪紙的潛移默化活動(dòng)中，學(xué)生已自覺地變?yōu)樾袆?dòng)，變?yōu)槲覀兂Ｓ懻摰募艏埿栉濉靶摹绷?，即“耐心、?xì)心、專心、恒心、用心”?！　×硗?，每節(jié)剪紙課我都利用收拾臺(tái)面、整理工具、清理現(xiàn)場(chǎng)等環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。例如在剪紙課堂上，我事先通知學(xué)生帶好剪刀、刻刀、墊板等工具，并要求每組準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋。在課堂上，我用投影機(jī)出示剪紙作品，讓學(xué)生欣賞，感受我國(guó)古老的民族藝術(shù)的魅力，同時(shí)教給學(xué)生制作剪紙的方法，并在制作之前特意讓學(xué)生猜一猜：“老師讓大家準(zhǔn)備的塑料袋是干什么用的？”使學(xué)生意識(shí)到制作剪紙過程中要將

5、碎紙屑及時(shí)收集，以免污染環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在每年的節(jié)假日來臨之際，我們總要舉行了送剪紙禮物的活動(dòng)。如新年到了，教師節(jié)來了，重陽節(jié)等。學(xué)生把自己親手精心剪刻的作品送給他人時(shí)，不僅作品要精致，而且贈(zèng)送時(shí)也要注重文明用語和姿態(tài)大方，說話得體，對(duì)于學(xué)生來說，也是一次難得的鍛煉膽量與口語交際的好機(jī)會(huì)。為了順利完成任務(wù)，學(xué)生自覺地一次次修改稿子，一遍遍練習(xí)口語，在一次次送禮物的過程中，即使在陌生人面前，他們也能做到沉著大方、胸有成竹了，綜合素質(zhì)在無形中得到提高。　　二、利用剪紙藝術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?！　‖F(xiàn)在小學(xué)生大多是獨(dú)生子

6、女。由于家長(zhǎng)的溺愛和嬌慣，在家里他們往往是衣來伸手，飯來張口，生活自理能力差，嬌氣十足，懶惰任性，以自我為中心。因此，我們應(yīng)該很好地利用剪紙藝術(shù)課實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。例如：在教學(xué)“刻刀的使用”一節(jié)時(shí)，教師先讓學(xué)生動(dòng)手嘗試，看看自己在使用刻刀的過程中都遇到了哪些問題，同學(xué)們經(jīng)過體驗(yàn)，提出了“刻時(shí)打滑”、“一刻就破”、“有毛茬”等困難，這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地布置了一項(xiàng)小組合作任務(wù)：小組同學(xué)共同討論實(shí)踐，尋找解決問題的辦法，一時(shí)間，同學(xué)們有的嘗試，并給組內(nèi)同學(xué)講，有的認(rèn)真傾聽，還有的及時(shí)將大家的意見記錄下來……孩子們就

7、是在這種氛圍中學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，培養(yǎng)了學(xué)生在勞動(dòng)中的合作精神?！　∪?、結(jié)合剪紙藝術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)生的問題探究意識(shí)?！　〖艏埶囆g(shù)課要有效利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新技能的興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生的問題探究意識(shí)。例如，教師在教學(xué)“剪窗花”時(shí)，首先利用多媒體，播放了大量的各式窗花實(shí)例，伴隨著悠揚(yáng)的樂曲，鏡頭閃現(xiàn)的是一個(gè)個(gè)美麗的窗花圖案，然后教師提問：“大家都在那里見到過它們？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說，在一些餐廳里見過，在電視里見過……這時(shí)，教師繼續(xù)問道：“你們肯定特別想知道這些美麗的窗花是怎樣制作出來的吧？那就請(qǐng)你把工具筐中的成品打開來

8、研究一下吧！”這時(shí)，同學(xué)們馬上迫不及待地投入了探究之中。課上，同學(xué)們動(dòng)手又動(dòng)腦，不僅按照老師下發(fā)的流程圖剪出了很多作品，有的同學(xué)還進(jìn)行了創(chuàng)新，制作出了形態(tài)各異的窗花。　　總之，通過剪紙活動(dòng)，學(xué)生得到了美的熏陶，促進(jìn)了美感的形成，促進(jìn)和