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1、談剪紙教學(xué)中的德育滲透蘭坡小學(xué)黃靖“一剪之巧奪神工，美在人間永不朽”----郭沫若。這是詠贊中國民間剪紙的佳句。剪紙是我國特有的，喜聞樂見的，它以“培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、思維想象力、拓展創(chuàng)新力”為目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心，培養(yǎng)求知欲是形成與發(fā)展創(chuàng)造性思維。剪紙也是我國古老的民間藝術(shù)之一，同時剪紙能使學(xué)生手腦并用有利于開發(fā)智力；培養(yǎng)學(xué)生對于美的觀察力、思維力和創(chuàng)造力。幾年來，我們蘭坡小學(xué)注重剪紙藝術(shù)課的研究，并貫穿于傳統(tǒng)文化研究課題中。一、剪紙藝術(shù)課，注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。在剪紙藝術(shù)課教學(xué)中，動手操作是進行剪紙教育的基礎(chǔ)，我們把思想教育
2、與培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和掌握知識、技能有機地結(jié)合起來，努力做到實踐性、教育性相統(tǒng)一。學(xué)生完成一幅完美的剪紙作品，都要精心地描繪、細致地剪刻、耐心地裱帖，每一步都來不得半點馬虎粗心，久而久之，學(xué)生都養(yǎng)成了耐心細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班里有一位同學(xué)叫于林杰，粗枝大葉，做事不沉穩(wěn)。但是自從愛上剪紙后，他一坐就是一小時，他剪刻的作品構(gòu)圖新穎，刀法流暢，一絲不茍。一年后的他與開學(xué)初的“猴子屁股坐不住”已判若兩人了。學(xué)期結(jié)束“剪紙小能手”評選中他榮獲“金剪刀”稱號。我們還驚喜地發(fā)現(xiàn)，這位同學(xué)的語文數(shù)學(xué)作業(yè)細心多了，做題也難得有錯了。他在“剪紙集”中這樣寫道：“剪紙是
3、快樂的事情，也是一種艱苦的勞動。它能磨練我的意志，鍛煉我的細心。剪紙促使我耐心、細致、持之以恒地做好每一件事。通過剪紙，我們更自信了，我們相信，只要努力，一定能成功！”于林杰同學(xué)只不過是一個代表，很多同學(xué)在心得體會中也有同樣的感受。現(xiàn)在我們班的學(xué)風、班風已有明顯好轉(zhuǎn)，作業(yè)質(zhì)量提高了，期末考試比期中考試進步了許多。在班級特色文化活動中，學(xué)校的規(guī)章制度、少先隊文明號要求已經(jīng)不用進行空洞的說教，在剪紙的潛移默化活動中，學(xué)生已自覺地變?yōu)樾袆?，變?yōu)槲覀兂Ｓ懻摰募艏埿栉濉靶摹绷?，即“耐心、細心、專心、恒心、用心”。每?jié)剪紙課我都利用收拾臺面、整理工具、清理
4、現(xiàn)場等環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。例如在剪紙課堂上，我事先通知學(xué)生帶好剪刀、刻刀、墊板等工具，并要求每組準備一個塑料袋。在課堂上，我用投影機出示剪紙作品，讓學(xué)生欣賞，感受我國古老的民族藝術(shù)的魅力，同時教給學(xué)生制作剪紙的方法，并在制作之前特意讓學(xué)生猜一猜：“老師讓大家準備的塑料袋是干什么用的？”使學(xué)生意識到制作剪紙過程中要將碎紙屑及時收集，以免污染環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在每年的節(jié)假日來臨之際，我們總要舉行了送剪紙禮物的活動。如新年到了，教師節(jié)來了，重陽節(jié)等。學(xué)生把自己親手精心剪刻的作品送給他人時，不僅作品要精致，而且贈送時也要注
5、重文明用語和姿態(tài)大方，說話得體，對于學(xué)生來說，也是一次難得的鍛煉膽量與口語交際的好機會。為了順利完成任務(wù)，學(xué)生自覺地一次次修改稿子，一遍遍練習(xí)口語，在一次次送禮物的過程中，即使在陌生人面前，他們也能做到沉著大方、胸有成竹了，綜合素質(zhì)在無形中得到提高。二、利用剪紙藝術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。現(xiàn)在小學(xué)生大多是獨生子女。由于家長的溺愛和嬌慣，在家里他們往往是衣來伸手，飯來張口，生活自理能力差，嬌氣十足，懶惰任性，以自我為中心。因此，我們應(yīng)該很好地利用剪紙藝術(shù)課實踐性強的特點，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識。例如：在教學(xué)“刻刀的使用”一節(jié)時，教師先讓學(xué)生動手
6、嘗試，看看自己在使用刻刀的過程中都遇到了哪些問題，同學(xué)們經(jīng)過體驗，提出了“刻時打滑”、“一刻就破”、“有毛茬”等困難，這時，教師不失時機地布置了一項小組合作任務(wù)：小組同學(xué)共同討論實踐，尋找解決問題的辦法，一時間，同學(xué)們有的嘗試，并給組內(nèi)同學(xué)講，有的認真傾聽，還有的及時將大家的意見記錄下來……孩子們就是在這種氛圍中學(xué)會了傾聽，學(xué)會了如何與他人合作，培養(yǎng)了學(xué)生在勞動中的合作精神。三、結(jié)合剪紙藝術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)生的問題探究意識。剪紙藝術(shù)課要有效利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新技能的興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生的問題探究意識。例如，教師在教學(xué)“剪窗花”時，首先利用多媒
7、體，播放了大量的各式窗花實例，伴隨著悠揚的樂曲，鏡頭閃現(xiàn)的是一個個美麗的窗花圖案，然后教師提問：“大家都在那里見到過它們？”學(xué)生爭先恐后地說，在一些餐廳里見過，在電視里見過……這時，教師繼續(xù)問道：“你們肯定特別想知道這些美麗的窗花是怎樣制作出來的吧？那就請你把工具筐中的成品打開來研究一下吧！”這時，同學(xué)們馬上迫不及待地投入了探究之中。課上，同學(xué)們動手又動腦，不僅按照老師下發(fā)的流程圖剪出了很多作品，有的同學(xué)還進行了創(chuàng)新，制作出了形態(tài)各異的窗花?？傊?，通過剪紙活動，學(xué)生得到了美的熏陶，促進了美感的形成，促進和發(fā)展了想象力、記憶力、思維能力及綜合實踐
8、能力，提升了素質(zhì)，同時也提高了學(xué)習(xí)能力，促進了其他學(xué)科文化知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的成長和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，還起到了傳承中國傳統(tǒng)藝術(shù)的作用。開掘剪紙
