高校藝術(shù)實踐教學(xué)質(zhì)量評價的論文

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1、高校藝術(shù)實踐教學(xué)質(zhì)量評價的論文一、高校音樂專業(yè)藝術(shù)實踐教學(xué)存在問題分析　　（一）教學(xué)方法和教學(xué)手段落后　　高校原有的課程設(shè)置以及傳統(tǒng)的教學(xué)方法及手段顯然不能適應(yīng)市場對人才的要求。對于新一代的學(xué)生來說，強大的信息量和求知欲、表現(xiàn)欲使得他們對教師有更高的要求和期望?！　。ǘ┤狈Κ毩⒌膶嵺`教學(xué)考核體系　　對實踐性的課程與活動沒有專門的考核和評價方式，導(dǎo)致參與實踐教學(xué)的老師受到的重視不夠，缺乏應(yīng)有的激勵機制?！　。ㄈ嵺`教學(xué)設(shè)施及基地不健全　　很多高校音樂專業(yè)的學(xué)生缺乏舞臺鍛煉的機會，學(xué)校沒有為他們積極建立、提供相對較為穩(wěn)定、集中的實踐場所，使他們的專業(yè)知識始終

2、停留在理論的層面上。所以，高校音樂專業(yè)必須對藝術(shù)實踐教學(xué)進行改革。建立一支有熱情、有經(jīng)驗的實踐教學(xué)師資隊伍，為他們建立起專門的實踐教學(xué)考核評價體系，為實踐教學(xué)營造良好的環(huán)境，多方拓展、建立相對穩(wěn)定的校內(nèi)外實踐基地，為學(xué)生們創(chuàng)造各種社會實踐機會?！　《?、高校藝術(shù)實踐教學(xué)研究與實施方案　　近年來，高校的實踐教學(xué)普遍弱化，而藝術(shù)類學(xué)科又是一門實踐性很強的學(xué)科，對學(xué)生的表演及創(chuàng)編能力要求較高，這就要求必須加強教學(xué)實踐課程比重，積極提高實踐教學(xué)方法的的改革?！　。ㄒ唬┙⑼暾拖鄬Κ毩⒌膶嵺`教學(xué)體系　　在堅持“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的原則下，對一些難度較大，但實用性不太強的

3、理論課程進行一些必要的課時縮減，有意識地增加實踐教學(xué)模塊的建設(shè)。如舞蹈、管樂、民樂排練實踐模塊；建立系合唱隊、學(xué)生劇團、演出管理機構(gòu)等等?？梢杂行У靥岣邔W(xué)生必須具備的能力和技能，使其可以更好地適應(yīng)社會。而這些實踐類模塊的建設(shè)，應(yīng)該在教學(xué)中形成常態(tài)保持下來?！　。ǘ┡c校外相關(guān)單位聯(lián)系，建立穩(wěn)定的實踐教學(xué)與實習(xí)基地，為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才提供平臺　　為師生搭建技能鍛煉和舞臺實踐的平臺，與地方政府、廠礦企業(yè)、部隊等多家單位建立關(guān)系，既推動了當(dāng)?shù)匚幕聵I(yè)的發(fā)展又提供給學(xué)生展現(xiàn)自身才能的機遇，同時也對音樂學(xué)專業(yè)人材培養(yǎng)模式奠定了基礎(chǔ)?！　。ㄈ┌才沤處焻⑴c藝術(shù)實踐

4、教學(xué)，有意識地培養(yǎng)教師的實踐指導(dǎo)能力　　在實踐教學(xué)中，安排教師參加實踐教學(xué)，讓教師在參與中得到鍛煉和提高，很多新的教學(xué)理念如以課題帶動教學(xué)、在藝術(shù)實踐中提高專業(yè)水平以及互聯(lián)X、多媒體的教學(xué)方式，都應(yīng)是教師所必須接受和學(xué)習(xí)的。　?。ㄋ模┊厴I(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計）的把關(guān)和質(zhì)量評價　　畢業(yè)生主要教學(xué)任務(wù)是畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文），擬定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）選題及指導(dǎo)教師，在畢業(yè)實習(xí)中結(jié)合個人的選題有針對性地實習(xí)，并收集畢業(yè)設(shè)計（論文）的素材和資料，使兩個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)緊密的結(jié)合起來?！　。ㄎ澹┩晟扑囆g(shù)實踐教學(xué)管理制度，加強實踐教學(xué)管理　　將實踐教學(xué)作為常態(tài)來抓，完善

5、管理制度。作為課程種類，要有教學(xué)計劃，考核方式。對實踐課程老師嚴格管理，使其明白實踐課程與理論課程同等重要，不能讓藝術(shù)實踐流于形式，走過場。對于學(xué)生而言，更要使其明白實踐對于其能力培養(yǎng)的重要作用，使得各層次的學(xué)生都能得到鍛煉，并為實踐能力強的學(xué)生提供廣闊空間以及脫穎而出的機會?！　∪?、高校音樂專業(yè)藝術(shù)實踐質(zhì)量評價模式探索　　建立完整和相對獨立的實踐教學(xué)體系和改革模式，有利于高校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)和教師專業(yè)水平的更新與完善。藝術(shù)實踐教學(xué)的改革，必定帶來質(zhì)量評價模式重新制定。對于高校音樂專業(yè)學(xué)生而言，評價學(xué)業(yè)的標準不再是單純的作業(yè)、應(yīng)試；而是與社會需求接軌的專業(yè)

6、能力展現(xiàn)。比如專業(yè)水準的演出、畢業(yè)音樂會、創(chuàng)編作品匯演、參與社會性的演出活動以及及項目的發(fā)表及結(jié)題。在藝術(shù)教學(xué)實踐的過程中，高校音樂專業(yè)應(yīng)在逐步探索的基礎(chǔ)上進行應(yīng)用推廣，多角度探索藝術(shù)實踐教學(xué)的新形式，并同時形成一整套的質(zhì)量評價模式?！　】傊?，就目前高校音樂專業(yè)實踐教學(xué)存在的一些問題，作為教師，應(yīng)積極應(yīng)對，調(diào)整思路，改變固有的思維定勢，順應(yīng)時代發(fā)展的需求，切實搞好市場調(diào)研，及時調(diào)整教學(xué)方案，培養(yǎng)出既有扎實理論基礎(chǔ)，有能有表演創(chuàng)編能力，適應(yīng)社會的復(fù)合型藝術(shù)人才。