淺談初中階段記敘文寫作教學(xué)

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1、淺談初中階段記敘文寫作教學(xué)記敘文寫作是初中作文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生認(rèn)知水平和表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練。具體地說，就是要求學(xué)生把日常生活中觀察到的人和事等用文字表達(dá)出來，能運(yùn)用上一定的表達(dá)方式和修辭方法，做到段落分明，中心明確，書寫整潔，敘事清楚，富有真情實(shí)感。那么，要使學(xué)生在短暫的初中階段掌握記敘文寫作的技能技巧，并能寫出較好的文章來，有什么法寶呢？這真是仁者見仁，智者見智。許多有經(jīng)驗(yàn)的教師都在審題、立意、確定中心、選取材料、布局謀篇、處理詳略、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)寫作熱情等方面下了不少苦功。當(dāng)然，這些都是必不可少的，但我認(rèn)為，以下幾個(gè)方面也十分關(guān)鍵。一、

2、傳知識(shí)，注側(cè)重?zé)o論如何，寫作知識(shí)是必須要傳授的，不傳授寫作知識(shí)，學(xué)生就缺乏寫作依據(jù)，就會(huì)在作文的“暗胡同”里瞎摸索，既費(fèi)時(shí)又傷神。所以，記敘文的要素（時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果），敘述的人稱（第一人稱、第二人稱、第三人稱），主要的表達(dá)方式（敘述、描寫、議論、抒情和說明），敘述的基本要求（反映事物的本質(zhì)、條理清晰、詳略得當(dāng)）等有關(guān)記敘文寫作的知識(shí)都必須傳授給學(xué)生，讓學(xué)生牢牢地掌握，并教會(huì)學(xué)生辨別文章的側(cè)重點(diǎn)，即記人為主還是記事為主，以及二者之間的關(guān)系，讓學(xué)生懂得，不管是寫人還是記事，都必須是事中有人，人中有事，但其側(cè)重點(diǎn)是不同的。記人為主的，其側(cè)重點(diǎn)是寫人，對(duì)人物的外貌

3、、語言神態(tài)、心理活動(dòng)等都應(yīng)進(jìn)行細(xì)致的刻畫。以記事為主的，其側(cè)重點(diǎn)是寫事，故對(duì)事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果都應(yīng)交代清楚。如魏巍所寫的《我的老師》一文，就對(duì)蔡云芝老師的外貌、行動(dòng)等作了細(xì)致的刻畫，一個(gè)溫柔、美麗而又頗有愛心的園丁形象便活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。又如以記事為主的《一件珍貴的襯衫》就把故事發(fā)生的時(shí)間（1972年8月3日的夜晚）、地點(diǎn)（馬路上）、起因（騎自行車，不留神插進(jìn)了快行線）等都介紹得很清楚，使人一目了然。學(xué)生掌握了這些，作文時(shí)便會(huì)得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。二、細(xì)觀察，善集思學(xué)生作文干癟空洞，言之無物，幾乎成了“通病”。他們望題興嘆，難以下筆，主要原因在于他們覺得沒什么可寫。其實(shí)，

4、作文的題材于生活，學(xué)生既有直接的家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活，也有間接的教材、課外讀物。他們覺得沒什么可寫，主要原因在于平時(shí)不留意周圍的事物，不會(huì)觀察生活，不善于積累素材。所以，要有效地提高學(xué)生的寫作水平，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)在自己身邊的人和事多加注意，從他們的穿戴、一顰一笑、一言一行、一舉一動(dòng)這些細(xì)節(jié)入手，并加以分析比較，找出最能體現(xiàn)其個(gè)性特點(diǎn)或內(nèi)在品格的地方，然后加以刻畫，這樣寫出來的人物才生動(dòng)傳神。如《一面》中阿累對(duì)魯迅的刻畫，就是通過細(xì)致的觀察，抓住其最主要的特征——好像濃墨寫的隸體“一”字的胡須以及瘦，所以很成功，人物形象躍然紙上。俗話說：“三個(gè)臭皮匠

5、，賽過諸葛亮。”確實(shí)，一個(gè)人的見識(shí)、思維是有限的，但若能把集體的智慧集結(jié)起來，將會(huì)迸發(fā)出無限的火花。我曾出過這樣的題目：我最敬佩的老師。大多數(shù)學(xué)生在外貌描寫方面趨向大眾化，如“中等身材、大大的眼睛、和藹的笑容”，這些都缺乏獨(dú)到的刻畫。后來，我特地讓學(xué)生利用一周時(shí)間去觀察上數(shù)學(xué)課的老師，要求他們從外貌、語言、動(dòng)作方面著手，一周后把各自觀察到的材料匯集起來，再加以整理。結(jié)果，這位老師的形象被學(xué)生刻畫得栩栩如生。由此可見，集大家的思維作用是何其之大。另外在人際交流中，不管是大事還是小事，只要稍加注意，便會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)有發(fā)生，因而，平時(shí)就要求學(xué)生多長個(gè)心眼，多留意、善觀察，是什么時(shí)間，在什么地點(diǎn)

6、，有什么人，做了些什么事，事態(tài)發(fā)展如何，結(jié)局怎樣，有什么影響等。而且堅(jiān)持每周抽出一定的時(shí)間，讓學(xué)生就觀察到的各種人物的特性以及所遇到的大大小小的事在班上交流，然后加以整理，取其精華。這樣，收集積累的素材多了，學(xué)生就會(huì)覺得有事可寫、有話可說了，作文的水平自然就相應(yīng)地提高了。三、展聯(lián)想，托想象一般來說，當(dāng)今的學(xué)生，涉獵面較廣，信息量較大，生活也不貧乏，若能打開他們的思路，就有可能出現(xiàn)“思接千載，視通萬里”的佳景，而對(duì)于思路的打通，聯(lián)想就是一把金鑰匙。我曾出示過“田野”一詞，讓學(xué)生快速聯(lián)想，只要與“田野”有關(guān)，都算正確，而且越多越好。結(jié)果，學(xué)生十分活躍，你一言，我一語，什么秧苗、禾稈、麥

7、穗、雜草、青蛙、蜘蛛、蛇鼠、昆蟲、化肥、農(nóng)藥、牛馬、耕田機(jī)、收割機(jī)、莊稼漢等，甚至由那無私奉獻(xiàn)的土壤想到默默無聞，為家鄉(xiāng)、為人民、為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己畢生精力的園丁。接下來對(duì)學(xué)生聯(lián)想出來的材料進(jìn)行篩選、過濾、加工，再以《??！田野》為題，讓學(xué)生進(jìn)行寫作。結(jié)果，收到了很好的效果。此外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)聯(lián)想及想象能力。如當(dāng)注視著那冉冉升起的紅旗時(shí)，啟示學(xué)生聯(lián)想到那戰(zhàn)火紛飛的年代，無數(shù)革命先烈為了國家的獨(dú)立、民族的解放、人民的利益而拋頭顱，灑熱血，前赴后繼，才換來了今天的