《窗前的氣球》教學反思

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1、《窗前的氣球》教學反思《窗前的氣球》教學反思　　《窗前的氣球》教學反思　　《窗前的氣球》是二年級上冊第六組一篇課文。第六組的專題是“真情關愛”，這篇課文講述的就是同學間真摯友情的故事?？评麃喌昧藗魅静?，一個人在病房里非常孤單，感到真沒意思。小伙伴用線拴住了紅氣球，并畫上逗人的笑臉，放飛到科利亞病房的窗前。科利亞看見了，高興地笑了。窗前的氣球是一張笑臉，一聲問候，一句祝福，一份關愛，凈化著孩子們幼小的心靈，引領他們打開想象的大門，飛向真情的天空。　　反思本節(jié)課的教學，我有幾點做法與大家分享。　　一、扎實開展字詞教學，時時關注詞語積累?！　∽衷~教學是低年級教學的重點，不論什么課

2、型，認讀生字、積累運用詞語都是不可丟失的。整節(jié)課，我反用隨文識字的方法來學習本課生字，從音形義上分析字，引導學生加一加、減一減、組詞、換詞、做動作、歸類識字等方法掌握本課生字。對新的偏旁“疒”，則采用字形的演變，使學生記憶深刻。在學生熟記“疒”后，著重進行了“病”字的書寫指導，當堂讓學生練習反饋。學完課文后，運用“送氣球”的小游戲，鞏固識字。　　二、抓關鍵詞感悟課文，以讀代講理解文意?！　”菊n，以“病”為全文的切入口，研讀“他得了傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不能來看他，他也不能到病房外面去?！币痪洌乙龑W生想象說話，說說都有誰不能來看他？科利亞還不能干什么？學生說到了親人不能來

3、，朋友同學不能來看望他?？评麃啿荒芘c小朋友做游戲，不能與大家一起坐在教室里上課，……學生在回答中不知不覺轉換角色，初步了解到了科里亞的孤單無奈、真沒意思?！八o靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外?！币痪鋾r，抓住靜“靜靜地、呆呆地”兩個有特點的詞語，創(chuàng)設情情：當小朋友們做游戲時，科利亞卻……當我們背著書包上學時，科利亞卻……當我們依偎在媽媽身邊撒嬌時，科利亞仍然是……利讓學生反復讀，進一步感受科利亞孤零零、可憐無助的心情。從三樓能望到些什么呢？“除了對面的樓房……。創(chuàng)設情境，引導學生運用多種方式的讀，讀出科利亞此時孤獨無助的心情?！　±枚嗝襟w課件（播放氣球在窗外上下浮到的畫面）

4、，引出第四段。抓住“一張可愛的小臉”和“猜”字，引導學生孤獨無助的科利亞此時看到氣球時的驚喜，猜到同學們來看他時愉快的心情。并通過讀分享著科利亞的快樂?！　∪⒔柚谋玖舭子柧殞W生想象說話　　低年級說話訓練也是教學重點，我充分利用課本資源抓住“嘰嘰喳喳”、“指手畫腳”引導學生訓練說話。我請學生想一想幾個同學嘰嘰喳喳、指手畫腳地會說些什么？有的學生說，他們在放紅氣球，希望通過這個辦法讓科利亞開心；有的學生說，他們在指揮著怎么放氣球，；還有的學生說，通過氣球想?？评麃喸缛湛祻汀Ｓ谑俏闹袥]有寫出來，書上也沒有畫出來的幾個孩子放氣球的畫面在學生的精彩回答中漸漸清晰、慢慢顯現(xiàn)出來，孩

5、子的想象能力、表達能力也得到了培養(yǎng)和鍛煉。　　四、不足之處?！　?、整節(jié)課我力求教師少講些，學生多讀些，以讀代講，以讀促講，以讀生情。但上下來整體感覺學生讀得還不是很充分，有的學困生沒有關注到。且對于二年級的學生應以讀為主，不能應理解過深。　　2、在識字教學中，考慮不夠周全。沒有考慮到二年級的不生手部肌肉不夠發(fā)過，應將寫字的任務分到兩課時。而本課時只寫了一個字，是遠遠不能達到教學大綱的要求?！梆凇钡难葑冞^程用時過長，擔誤了其他的識字時間?！　?、寫字教學中，就注意讓學生一看二寫三對照。本次教學中，只是做到了師的范寫，沒有讓學生觀察田字格中的占格，且指導學生書寫后，應當堂修改

6、，不應放在課下再練習。　　遺憾總是有許多，都應該成為本人今后課堂教學中應注意的地方，教學中的不足能激勵我前進，為我今后的教學帶來方向。