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《對提升高校青年思政課教師教學(xué)實效性的思考.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、對提升高校青年思政課教師教學(xué)實效性的思考摘要：提升高校思政課教學(xué)的實效性是當(dāng)前高校思想政治理論教育面臨的關(guān)鍵問題。筆者認(rèn)為高校思政課青年教師提升教學(xué)實效性必須具備深厚扎實的專業(yè)功底、過硬的思想政治素質(zhì)與堅定的職業(yè)信念，在教學(xué)過程中主動探尋互聯(lián)網(wǎng)+時代下大學(xué)生的教育、教學(xué)規(guī)律，形成以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐、師生“交互、體驗、踐行”為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，不斷提升課堂教學(xué)能力、創(chuàng)新和開拓教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課思政課青年教師教學(xué)實效性開拓教學(xué)方法中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A孔子是我國古代儒家思想的創(chuàng)始人，他的教育思想博大精深
2、，時至今日我們都可以從《論語》中尋找到某些解決問題的途徑和方法。更冇“半部論語治天下”之說。筆者從事思政課教學(xué)近十年，重讀《論語》中《子貢問政》一文，感悟甚多，《子貢問政》中所體現(xiàn)出的理念對于現(xiàn)今的思政課教學(xué)改革人有裨益。《子貢問政》原文是這樣的，子曰：“足食，足兵，民信之矣?！弊迂曉唬骸氨夭坏靡讯?，于斯三者何先？”曰：“去兵。”子貢曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”口：“去食。自古皆有死，民無信不立?！边@段話講的就是孔子的學(xué)生子貢向老師討教治國的理念，子貢想知道“足食”“足兵”和“民信”三者在老師心目中孰輕孰重。在孔子
3、看來“民信”是最重要的，即使?fàn)奚饲懊鎯蓸?，也不能失去人民的信任?！蹲迂晢栒繁磉_(dá)了孔子的治國理念，也引發(fā)了木文對目前高校思政課教學(xué)改革的思考，本文認(rèn)為將這一理念運(yùn)用到思政課教學(xué)改革中，非常有意義。孔子說的這三點也正是高校思政課青年教師在教學(xué)屮必須具備的：第一要備足糧食；第二要完善戰(zhàn)備；第三要讓學(xué)生信任，其中“學(xué)生的信任”是重中之重。一、足食所謂“足食”是指備足糧食，而“糧食”指的就是深厚扎實的馬克思主義理論功底。“足食”耍求青年教師首先應(yīng)該擁有系統(tǒng)化的專業(yè)知識、對馬克思主義理論熟練的掌握和廣泛的人文社會科學(xué)知識。那么，思政
4、課青年教師怎樣才能做到“足食”呢？第一，要仔細(xì)閱讀并研究馬克思主義經(jīng)典著作及文獻(xiàn)，深刻了解馬克思主義基本觀點，熟練掌握馬克思主義理論基本原理、精髓，并能夠運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點和方法去解決問題，提升自身馬克思主義理論的知識素養(yǎng)。同時也要認(rèn)真研宄學(xué)習(xí)黨的最新理論成果，做到“真學(xué)、真信、真懂、真用”，能用通俗易懂而乂極具說服力的語言解讀教材的理論觀點、時事熱點問題和黨的最新方針政策，用馬克思主義理論的邏輯震撼力量去感召當(dāng)代的大學(xué)生。從目前現(xiàn)狀來看，一部分思政課教師并非科班出身，在有些院校法律專業(yè)、歷史專業(yè)等非馬克思主義專業(yè)教
5、師改行從事思政課教學(xué)比較普遍。有些教師并沒認(rèn)真研讀過馬克思主義經(jīng)典著作和重要文獻(xiàn)，甚至連馬克思主義基本理論都沒有熟練掌握就上了講臺，沒有系統(tǒng)化的專業(yè)知識、沒有扎實的理論功底，在欠缺“足食”的情況下，無法做到學(xué)以致用，思政課教學(xué)的效果怎么能保證？第二，要在實踐中積累廣博的人文社會科學(xué)知識。思政課教師想要使自己的講授更具說服力，就要不斷拓寬自己的知識視野，結(jié)合當(dāng)前實際把白身的專?I知識與復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來，從多角度去啟發(fā)學(xué)生和論證問題，將廣博的人文社會科學(xué)知識融會貫通在思政課教學(xué)當(dāng)中，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的可信度、趣味性
6、和實效性，學(xué)生才愿意聽、愿意學(xué)。因此，作為青年教師要廣泛接觸社會，自覺投身社會實踐，主動了解當(dāng)前大學(xué)生關(guān)心的熱點、難點問題，只有通過自己的耳濡目染，才能加深對理論的理解和把握，才能使自己的講授更生動、更具說服力，才能起到教育和引導(dǎo)大學(xué)生的最終目的。從根木上講，“足食”就是要求思政課青年教師要具有良好的專業(yè)素質(zhì)，做到“手里有糧，心屮不慌”，教師只有在擁有了扎實的理論知識基本功的前提下，才能保證教學(xué)的質(zhì)量，繼而才能創(chuàng)新教學(xué)理念，提高教學(xué)實效性。二、足兵所謂“足兵”是指充足的戰(zhàn)略，對于高校思政課青年教師而言就是要在教學(xué)過程中采取適
7、當(dāng)?shù)拇胧?，不斷?chuàng)新教學(xué)理念、探索多樣化的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的實效性。教學(xué)方法直接決定著教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的思政課教學(xué)教師是教學(xué)的主體，在教學(xué)方式上是一種被動的講授，授課就是一味單方面向?qū)W生灌輸理論知識。而這種傳統(tǒng)的做法，很少關(guān)注師生之間、生生之間的雙向互動,沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，教學(xué)評價的方式單一呆板、缺乏科學(xué)性,不能很好反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，更不利于學(xué)生創(chuàng)造力和解決問題能力的培養(yǎng)。因此，作為青年教師，想要將思政課上好，除了要具備深厚扎實的專業(yè)功底外，創(chuàng)新和開拓教學(xué)方法，在今天顯得尤為迫切和重要。那么，思政課青年教師
8、怎樣才能做到“足兵”呢？第一，要具備良好的課堂教學(xué)能力。青年教師在授課前要吃透教材，認(rèn)真剖析教材體例，深入研究教材內(nèi)容，緊抓教材核心理念，特別是要善于將理論和現(xiàn)實的實踐聯(lián)系在一起，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，深入淺出地運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在課堂教學(xué)中，要把思政課的理論
