高校思政課教學(xué)實(shí)效性的提升理念、策略與方法

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1、高校思政課教學(xué)實(shí)效性的提升理念、策略與方法2013年12月10口10:45來(lái)源：《學(xué)校黨建與思想教育》(武漢)2012年9上期作者：林春逸字號(hào)打卬糾錯(cuò)分享推薦瀏覽量?jī)?nèi)容摘要：新世紀(jì)新階段，判斷髙校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的根木標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何才能白覺(jué)堅(jiān)持這樣的標(biāo)準(zhǔn)？如何進(jìn)-步提高高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性？本文嘗試著從教冇教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)方法等方曲進(jìn)行解答。關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課；實(shí)效性；理念；策略；方法作者簡(jiǎn)介：林春逸，法學(xué)博士，廣西師范人學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)榭茖W(xué)發(fā)展與發(fā)展倫理研究、思想政治教育發(fā)展研究等。中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文

2、章編號(hào)：1007-5968(2012)09-0042-03黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性問(wèn)題，早在2004年3月，胡錦濤總書(shū)記就加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)作出重要批示：要深入研究高校公共理論課的教學(xué)問(wèn)題，要木著與時(shí)俱進(jìn)的精神，從培養(yǎng)師資隊(duì)伍、加強(qiáng)教材建設(shè)、改革教學(xué)方法、改進(jìn)宏觀指導(dǎo)等方而下工夫，力爭(zhēng)在幾年內(nèi)使公共理論課教學(xué)悄況明顯改善。在過(guò)去的八年多吋間里，從中央到地方，在高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性提升方而做了大量工作，也取得了明顯的成效，高校思想政治理論課教學(xué)總體情況有了明顯改善。但是，當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性與大學(xué)生全曲發(fā)展的新要求

3、，與社會(huì)發(fā)展的新要求，與黨和國(guó)家的新要求,還冇一定的距離。本文試圖就新世紀(jì)新階段高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性提升問(wèn)題從理念、策略、方法等方面進(jìn)行探究。要提升高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性，我們首先必須弄清楚判斷思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的標(biāo)準(zhǔn)是什么？要自覺(jué)堅(jiān)持這樣的判斷標(biāo)準(zhǔn)，我們要樹(shù)立什么樣的教育教學(xué)理念？結(jié)合新世紀(jì)新階段變化了的國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，我們認(rèn)為，判斷新世紀(jì)新階段高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的根本標(biāo)準(zhǔn)至少有：1?是否有利于大學(xué)生堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想、堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念、堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心，進(jìn)而有利于提升國(guó)家文化軟實(shí)力。國(guó)家文化軟實(shí)力主要

4、是由文化力、意識(shí)形態(tài)影響力等表現(xiàn)出來(lái)的一種實(shí)力。新世紀(jì)新階段，要提升國(guó)家文化軟實(shí)力，根木任務(wù)就是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育就成為了新世紀(jì)新階段高校思想政治理論課的重屮之重。圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓、主題，高校思想政治理論課教學(xué)的重點(diǎn)就是解決大學(xué)牛堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想、堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念、堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心以及堅(jiān)定對(duì)共產(chǎn)黨的信任問(wèn)題。如堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想問(wèn)題，対大學(xué)牛個(gè)體而言，可以說(shuō)是馬克思主義信仰問(wèn)題。作為科學(xué)信仰，在信仰確立的過(guò)程中，理論確證是第一位的，因?yàn)橹挥欣碚撋系膹氐?，才有信仰上的?jiān)定；同時(shí)，科學(xué)信仰同

5、樣需要實(shí)踐體驗(yàn)。通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)而推動(dòng)馬克思主義信仰的確立和鞏固，是高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的根本要求。而根據(jù)相信的程度不同，我們可以把信仰主體分為：不信者、疑信者、隨信者、誠(chéng)信者、狂信者、背信者等。根據(jù)信仰規(guī)律，對(duì)一個(gè)信仰客體的信仰，誠(chéng)信者永遠(yuǎn)是少數(shù)，也正是這少數(shù)的誠(chéng)信者，是信仰事業(yè)的中流砥柱。而隨信者永遠(yuǎn)是多數(shù)，疑信者也不少。因此，在當(dāng)前價(jià)值多元化、信仰態(tài)勢(shì)空前復(fù)雜化的新世紀(jì)新階段，我們耍通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)馬克思主義信仰中不信者、疑信者成為隨信者其至成為誠(chéng)信者，引導(dǎo)隨信者成為誠(chéng)信者。乂如堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念、走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心問(wèn)題。

6、新世紀(jì)新階段,中國(guó)遭遇到了世所罕見(jiàn)的發(fā)展難題，社會(huì)和諧穩(wěn)定也受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這種形勢(shì)下，中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教育成為了新世紀(jì)新階段高校思、想政治理論課教學(xué)的重中Z重。在當(dāng)代中國(guó)，堅(jiān)持發(fā)展是碩道理的本質(zhì)耍求就是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，同時(shí)讓大學(xué)生堅(jiān)信黨和政府能夠解決科學(xué)發(fā)展問(wèn)題，堅(jiān)信黨和政府能夠解決社會(huì)和諧問(wèn)題。2.是否有利于促進(jìn)大學(xué)牛全而發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而有利于提升大學(xué)牛:個(gè)體核心競(jìng)爭(zhēng)力。新世紀(jì)新階段,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異,經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，個(gè)體核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要性前所未有地凸顯。對(duì)人學(xué)生而言，能夠提升個(gè)體核心競(jìng)爭(zhēng)力的課程，才可能真正成為訃他們

7、“真心喜愛(ài)、終身受益、畢牛難忘”的課程。當(dāng)代人學(xué)牛個(gè)體核心競(jìng)爭(zhēng)力就是在全而發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上所具備的科學(xué)精神、人文精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的冇機(jī)統(tǒng)一。其中，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是第一競(jìng)爭(zhēng)力。在當(dāng)今世界，一個(gè)人的素質(zhì)像一座冰山，浮在水面上的是學(xué)歷、文憑、專(zhuān)業(yè)、知識(shí)，而真正決定事業(yè)成功的是水面下的東西，即自信力、意志力、創(chuàng)造力、判斷力、親和力、處事能力，是責(zé)任心、責(zé)任感，是科7精神、人文精神，是進(jìn)取精神、團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神等等。特別是在終身教冇時(shí)代，我們都面臨著如何謀求可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。終身教冇理論的奠基者保羅?郎格郎