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《激趣,誦讀,探究,拓展-----以觀滄海為例談古詩詞教學》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、激趣■誦讀■探究■拓展以《觀滄?！窞槔郎\談古詩詞教學湖南省衡陽市常寧市洋泉鎮(zhèn)東橋中學劉陽青【摘要】初中教材所選古詩詞是中華民族的文化瑰寶，是膾炎人口的美文佳作，是我國古代豐富的文化遺產(chǎn)中重要的組成部分。當前古詩詞在初中教材中占有一定的比重。因此，深入研究古詩詞教學，探討古詩詞教學的方法，進而提高古詩詞教學的質量，是中學語文教學的一重要課題。本文以《觀滄?！方虒W為例從課堂激趣、誦讀、探究、拓展幾個方面探討古詩詞教學的方法【關鍵詞】激趣；誦讀；探究；拓展；古詩詞Readinginterest,inquiry，expand—Taking"v
2、iewofthesea”asanexampleoftheancientpoetryteachingHengyangCity，HunanProvince，ChangningCityZhenDongQiaoYangQuanSchoolofLiuYangqingAbstract:juniorhighschooltextbookselectedpoetryisthetreasureofChineseculture,iswinuniversalpraisetheprosemasterpiece,isanimportantpartoftheric
3、hculturalheritageofancientChinese.TheancientpoetryoccupiesacertainproportioninthejuniormiddleschoolChinesetextbooks.Therefore，in-depthstudyoftheteachingofancientpoetry，toexplorethemethodsofancientpoetryteaching,andimprovethequalityofteachingancientpoetry,isanimportantsu
4、bjectinmiddleschoolChineseteaching.Basedontheconceptof"sea”asanexampletodiscussthemethodofteachingancientpoetryteachingfromtheclassroom,readinginterest，inquiry,expandaspectsKeyword:interest;reading;research;development;ancientpoetry初中教材所選古詩詞大多是久經(jīng)考驗、文質兼美的名篇，合理的組織教學，可以增強學
5、生的愛W思想、民族自豪感、熱愛祖國語言文字和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的感情。新課程標準中明確指出：語文教育在促使學生學習語言知識、掌握語言運用規(guī)范的同時，要有意識地增強學生的文化積淀，充實文化底蘊，培養(yǎng)審美意識、審美情趣和審美能力，在提高辨別能力的基礎上提升文化品味，形成正確的價值觀和健全的人格。因此古詩詞在語文課程中的地位是不可動搖的。所以，深入研宄古詩詞教學，探討古詩詞教學的方法，進而提高古詩詞教學的質量，是中學語文教學的一個重要課題。筆者以《觀滄?！方虒W為例對初中古詩詞教學提出自己的一些看法。一、激趣導入，讓學生樂于學習任何事情，只有覺得有
6、趣，樂于去做，才能心馳神往，全力以赴。因此，我在教學中重視興趣的功能，讓學生對古詩詞學習感到有趣。用有趣的導入語進行積極的誘導，導入學生新課。特級教師于漪說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！睂胝Z有趣能先聲奪人，制造懸念，引發(fā)思考，產(chǎn)生學習欲望。因此，我盡可能把它設計得生動有趣、引人入勝。我在教《觀滄?！窌r，考慮到學生心目中曹操那種“奸詐”、“多疑”的形象己經(jīng)根深蒂固。于是首先采用的是猜人物導入：他是我國歷史上杰出的政治家、軍事家、詩人；他是古典小說《三國演義》的重耍人物之一；他
7、的故事被人們編成了許多劇本，他在戲曲中大多為“大白臉”奸臣形象；“寧使我負天下人，勿使天下人負我”是他信奉的至理名言；史書評論他：“治世之能臣，亂世之奸雄”“挾天子而令諸侯”……學生能異口同聲的回答：曹操。于是請同學回答有關曹操的基本信息，你眼中的曹操是怎樣的形象？你知道曹操的哪些典故？引導學生看“煮酒論英雄”的視頻片段后齊讀臺詞：大英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志也?！睆闹辛私獠懿俚男坌膲阎?。魏書生曾說過“一件事有一百種做法”，如同樣教《觀滄海》可以勾勒出大海形象的簡筆畫，談談自己觀海的感受；可以由介紹曹操人
8、物引出作品；可以由寫作背景引出作品……語文導入新課“導”無定法，要根據(jù)所教班級的具體犄點,進行具體分析而定。例如同樣是教《記承天寺夜游》，張震雷執(zhí)教的《記承天寺夜游》導入：作家梁衡在《秋月冬雪兩軸畫》中這樣寫道：有一種畫
