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《淺談?dòng)讕熉晿方虒W(xué)中的范唱》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談?dòng)讕熉晿方虒W(xué)中的范唱摘要：在幼師音樂教學(xué)中，聲樂的教學(xué)方法很有多種，“范唱”作為一種重要的教學(xué)手段，在聲樂能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著非常重要的作用。筆者從范唱的內(nèi)涵出發(fā)，分析了聲樂教學(xué)中“范唱”存在的問題及原因，并提出了“范唱”的主要策略。關(guān)鍵詞：教師；范唱；聲樂教學(xué)一、范唱的內(nèi)涵范唱，就是指教師的示范演唱。它是聲樂教學(xué)中最重要的手段，最常用的方法，有著極大的影響力，它貫穿于聲樂教學(xué)過程的始終。正確的范唱，是指教師在教學(xué)過程中對(duì)歌唱方法及教學(xué)要求所做的正確示范。它展示給學(xué)生的應(yīng)該是一種正確的歌唱狀態(tài)。如：正確的呼吸狀態(tài)、正確的口腔狀態(tài)、正確的演唱要領(lǐng)，等等。歌
2、唱的狀態(tài)對(duì)了，聲音自然就正確了。這里主要培養(yǎng)學(xué)生在大腦中有一種正確的歌唱意識(shí)。學(xué)生如果把意識(shí)上的感覺和聽覺上的感覺結(jié)合在一起進(jìn)行訓(xùn)練，經(jīng)過長(zhǎng)期循環(huán)和耐心范唱，最終使學(xué)生掌握正確的歌唱方法，形成正確的歌唱狀態(tài)，獲得完美的聲音效果。所以教師每一次的正確范唱會(huì)直接在學(xué)生的腦海里留下一些思維與記憶。當(dāng)教師的講解與范唱達(dá)到一定量時(shí)，學(xué)生的歌唱水平就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。久而久之，學(xué)生的歌唱靈感就會(huì)豁然打開，歌唱水平也自然會(huì)得以提高。二、目前聲樂教學(xué)中范唱存在的主要問題（一）過于注重模仿，忽視了正確范唱方法的建立在幼師聲樂教學(xué)的初始階段，有些教師總是將范唱作為最主要的教學(xué)方
3、法，一聽到學(xué)生的發(fā)聲方法不對(duì)，就馬上運(yùn)用范唱，然后要求學(xué)生以此為“模唱”，并沒有及時(shí)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤和分析造成錯(cuò)誤的原因，使學(xué)生在只知其然而不知其所以然的狀態(tài)下盲目模唱。這必然導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只注重模仿教師的音色、音量，從而忽視正確歌唱發(fā)聲方法的建立。聲樂藝術(shù)的特點(diǎn)注定了它只有在演唱者獲得正確的感知后，再通過自身的探索和練習(xí)不斷地加以鞏固才能掌握聲樂演唱的技能。（二）師生聲部不同，過度范唱模仿可能適得其反聲樂教學(xué)中，不同聲部之間的范唱常處于較高的比例。所謂不同聲部的范唱，是指作為范唱者的教師一方與學(xué)生不屬于同一聲部的現(xiàn)象。在聲樂教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)遇到嗓
4、音類型、聲音個(gè)性各不相同的學(xué)生。比如，當(dāng)男教師遇到女學(xué)生時(shí)，由于教學(xué)雙方在性別、聲部和嗓音類型方面存在著強(qiáng)烈反差。就會(huì)自然而然地給實(shí)際聲樂教學(xué)帶來一些問題。如，男高音采用的是以真聲為主的唱法，而女高音采用的是以假聲為主的唱法。所以，范唱有時(shí)會(huì)起到相反的作用；反之，在高音區(qū)示范時(shí)，男中、低音教師往往無能為力。這是因?yàn)槭艿狡渎暡扛璩攸c(diǎn)的制約，范唱不可能會(huì)有好的效果。（三）唱法不一致，范唱模仿難度增加不同唱法之間的范唱是指超越聲樂流派藝術(shù)風(fēng)格和演唱技術(shù)方法體系的范唱。演唱唱法分為三種：美聲唱法、民族唱法、通俗唱法。聲樂教學(xué)中在不同唱法之間進(jìn)行范唱的現(xiàn)象十分普遍
5、，如：民族唱法教師給美聲學(xué)生進(jìn)行范唱，或是美聲唱法教師為民族唱法學(xué)生演示范唱等，都是屢見不鮮的現(xiàn)象。之所以會(huì)出現(xiàn)不同唱法之間的范唱問題。其實(shí)也與聲樂教學(xué)的師范性高職性特點(diǎn)有關(guān)。師范院校和高職院校的聲樂教師所面對(duì)的是層次、類型各不相同學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的嗓音特點(diǎn)，教師無法回避各種不同的唱法，更不能只教與自己唱法相同的學(xué)生。這些都是不容爭(zhēng)辯的客觀事實(shí)。三、正確范唱的主要方法與策略（一）樹立正確的聲音概念，客觀認(rèn)識(shí)歌唱原理“正確的聲音概念”即“歌唱者對(duì)嗓音歌唱聲音的音樂物理屬性的思考、認(rèn)識(shí)與理解形成的具體思想概念。它應(yīng)該符合歌唱的科學(xué)規(guī)律、發(fā)聲生理結(jié)構(gòu)、自身的客觀條
6、件，以及聲樂藝術(shù)的審美需要。意大利著名花腔女高音歌唱家路易莎·泰特拉基在談歌唱時(shí)說：“只有一種正確的歌唱方法：那就是自然的、容易的、舒服的歌唱”。歌唱藝術(shù)的高峰就是沒有明顯的方法，但能絕對(duì)靈活流暢地從嗓音的一端唱到另一端，所發(fā)的每一個(gè)音符與其相鄰的音符銜接是那樣的“自然”。這里所說的“自然”，不是指人們“原生態(tài)的自然聲音”，而是在“原生態(tài)基礎(chǔ)上經(jīng)過科學(xué)藝術(shù)的加工之后，又形成的一種具有科學(xué)性、藝術(shù)性的自然之聲。（二）理論聯(lián)系實(shí)踐，做到有的放矢范唱一般較適用于中低年級(jí)，尤其適用于低年級(jí)。在聲樂學(xué)習(xí)的初級(jí)階段教師運(yùn)用范唱教學(xué)法時(shí)要防止學(xué)生單純地模仿教師的聲音，要
7、把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到對(duì)歌唱方法的學(xué)習(xí)上來。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互結(jié)合，要提醒學(xué)生對(duì)待范唱不在于模仿其音色、音量，而是在于抓住正確的發(fā)聲方法，樹立正確的聲音概念，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地記住自己最好的聲音，并逐步達(dá)到運(yùn)用自如、得心應(yīng)手的程度。聲樂學(xué)習(xí)的過程依靠高度的聽覺體驗(yàn)，只有在正確的要求和指導(dǎo)下自己及時(shí)不斷地進(jìn)行修正和改進(jìn)，才能掌握聲樂技能。教師的范唱要起到“拋磚引玉”的效果。范唱要把握適度原則，應(yīng)充分掌握范唱的時(shí)機(jī)，在學(xué)生遇到實(shí)際問題時(shí)才去演示和啟發(fā)，以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，真正做到有的放矢。（三）解說多于范唱，以講解為主線美國(guó)著名的游泳教練謝曼·查伏爾在執(zhí)教生涯
8、中，先后培養(yǎng)出像施皮茨，邁耶等世界著名的運(yùn)動(dòng)員。他們先后打破了六十
