活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式

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1、活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式【摘要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！北疚膹膬煞矫嬲撌?，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?！娟P(guān)鍵詞】自主、合作、探究、活化教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而今大多數(shù)學(xué)生由于種種原因仍處于被動、單一、封閉的學(xué)習(xí)方式之中。那么如何在實(shí)踐中使學(xué)生被動、單一、封閉的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合?/p>

2、、探宄的學(xué)習(xí)方式呢？怎樣使學(xué)生的個性、潛力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動得以發(fā)揮？通過長時間的思考和摸索，本人認(rèn)為只要活化教學(xué)，就可以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。活化教學(xué)可以分兩步走：一、活化課堂教學(xué)；二、課內(nèi)外相結(jié)合活化教學(xué)。一、活化課堂教學(xué)教學(xué)任務(wù)絕大多數(shù)是在課堂上完成的，要使學(xué)生具備“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)就必須要有新意，從而活化教學(xué)，怎樣才能做到有新意，活化教學(xué)呢?課堂中運(yùn)用游戲活化教學(xué)游戲是學(xué)生的最愛，沒有幾個學(xué)生會不愛游戲的。游戲也是社會對兒童實(shí)施教育和兒童個體進(jìn)行自我表現(xiàn)的重要途徑。課堂

3、中引進(jìn)游戲就能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而活化教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的目的。教學(xué)《田忌賽馬》一文，讓學(xué)生弄明白田忌第二次轉(zhuǎn)敗為勝的依據(jù)是學(xué)習(xí)該課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂教學(xué)的過程中，如果只是由教師一味地講述或者由教師用生動形象的教具來幫助學(xué)生理解，這樣收到的效果一定甚微。那么如何能提高課堂教學(xué)效果？不妨引進(jìn)游戲。教學(xué)時，在學(xué)生熟讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生來做紙牌比大小的游戲，通過游戲讓學(xué)生明白田忌轉(zhuǎn)敗為勝的依據(jù)。讓學(xué)生同桌分別持紅心10、7、5和黒桃9、6、3這兩組紙牌比較大小，三局兩勝，多比幾次看看能比

4、出幾種不同的答案？然后再討論：從中你明白了什么？在課堂上進(jìn)行游戲?qū)W生自然個個興奮異常，人人積極參與。通過比比玩玩，學(xué)生很快就明白“反敗為勝”的意思。接著再讓學(xué)生明白什么是“反敗為勝”的依據(jù)已是水到渠成了。游戲的過程就是學(xué)生自主、合作、探究的過程。、課堂內(nèi)外結(jié)合，活化教學(xué)課堂的知識往往有它的局限性，不可能面面俱到。只有課堂內(nèi)外相互結(jié)合，才能使學(xué)生的知識豐富全面。課內(nèi)有教師傳播知識而課外教師就只能感嘆鞭長莫及了。但這就給學(xué)生一個自由的空間，學(xué)生可以通過自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，全面掌握知識，這樣即可以增長知識，又可以培養(yǎng)

5、學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂中進(jìn)行課本劇表演，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式“興趣是最好的老師?！北硌菥哂星榫承裕芤饘W(xué)生的濃厚興趣。所以針對語文課本中一些故事性強(qiáng)對話富有個性，有激烈矛盾沖突的課文，我們應(yīng)鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用演課本劇等形式把它們表演出來。演課本劇必須課堂內(nèi)外結(jié)合，不可能在課堂上一蹴而就，這就需要學(xué)生課堂內(nèi)外結(jié)合，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來完成。教學(xué)《賣火柴的小女孩》時，我事先將該文改編成三幕的話劇（每一段為一幕），讓學(xué)生報名參演?，F(xiàn)在的學(xué)生都很喜歡明星，喜歡明星演的戲，幻想著有朝

6、一日也能像明星一樣登臺表演。如今有這樣一個天大的機(jī)會放在他們面前，他們個個自然自告奮勇，希望自己能一展身手。最后報名者甚多，丟掉其中的任何一個對他們都是不公平的。怎么辦？只有讓學(xué)生公平競爭，以實(shí)力贏取這次演出的角色。我就給他們設(shè)計了幾道難關(guān)：抒情詩歌朗誦、日常生活常用動作表演，兩項(xiàng)合計100分，以分高者勝出。最后經(jīng)過激烈的角逐選定主角一名（飾演小女孩），配角兩名（飾演小男孩、奶奶），群眾演員若干（全班剩余人員，飾演文章最后所提到的“人們”）。各個角色都選好了，接下去的任務(wù)就是排練。在排練的過程中，每位學(xué)生所表現(xiàn)出來

7、的積極性是前所未有的；在排練的過程中每位學(xué)生都發(fā)表了對別人和自己表演的看法，糾正了一些表演不到位的地方。最后經(jīng)過刻苦的排練，演出非常成功。通過這次的表演，使課堂內(nèi)外相互結(jié)合，互相補(bǔ)充，從而使學(xué)生的主體能力得到發(fā)揮。學(xué)生配合默契才能使表演成功，學(xué)生探究如何表演才能將這課本劇表演得好，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課外獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在當(dāng)今知識大爆炸的時代，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，課外書、網(wǎng)絡(luò)、影視媒體就是學(xué)生很好的課外知識導(dǎo)師，能幫助學(xué)生掌握知識。1.上網(wǎng)、讀書獲取知識，培

8、養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探宄的學(xué)習(xí)方式?！度龂萘x》是祖國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。《三顧茅廬》就節(jié)選其中。課文學(xué)完之后，學(xué)生還意猶未盡。我便要求他們課后繼續(xù)閱讀《三國演義》中自己感興趣的章節(jié)，對其中的主要人物，如劉備、諸葛亮、張飛、關(guān)羽等進(jìn)行評價，自擬題目評點(diǎn)。由于他們所讀的章節(jié)是自己所喜歡的章節(jié)，所評議的人物也是自己所敬佩的英雄人物，這樣他們的評點(diǎn)有板有眼，有