淺析案例教學(xué)在法律教學(xué)中的運(yùn)用

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1、淺析案例教學(xué)在法律教學(xué)中的運(yùn)用　　摘要：案例教學(xué)是法律課程教學(xué)的主要方式，采用形式多樣的案例教學(xué)，其目的是讓學(xué)生積極參與教學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，掌握法學(xué)理論，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律解決實(shí)際問題。在教學(xué)實(shí)踐中，如何具體實(shí)施案例教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)職業(yè)技能，提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，是我們高職教師面臨的一項(xiàng)難題。民事訴訟法又是理論和實(shí)踐密切聯(lián)系的法律課程，采用恰當(dāng)?shù)陌咐虒W(xué)能夠提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的職業(yè)能力。關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；民事訴訟；教學(xué)形式；模擬審判我在學(xué)校主要從事法學(xué)教學(xué)工作，主要擔(dān)任民事訴訟法的教學(xué)任務(wù)。結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，就案例教學(xué)在法律教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勎业目捶?。案例教學(xué)最早出現(xiàn)在19

2、世紀(jì)70年代的美國(guó)，為哈佛大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)克里斯托夫蘭德爾所創(chuàng)立。問世以來，案例教學(xué)業(yè)已成為在法學(xué)教育的主要方法。案例教學(xué)法是一種具體設(shè)定角色與情節(jié)的情境式教學(xué)方式，它借助案例來重現(xiàn)或者模擬現(xiàn)實(shí)情景，啟發(fā)學(xué)習(xí)者圍繞有關(guān)專業(yè)問題進(jìn)行思索，能夠獲取問題所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)，并掌握基本操作程序以及技能。我通常采用下列具體的教學(xué)形式：（一）列舉案例法。這是舉例教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。列舉案例法是指教師在授課中，為了解釋某一法律制度理論、某一法律條款內(nèi)容或某一實(shí)踐問題而列舉一個(gè)或一組案例進(jìn)行示例性解說的教學(xué)方法。列舉案例法的目的在于揭示現(xiàn)象、說明問題。比如，為了使學(xué)生理解普通共同訴訟和必要共同訴訟的

3、區(qū)別，我列舉兩個(gè)案例對(duì)比：村民狀告化工廠環(huán)境污染侵權(quán)和顧客狀告營(yíng)業(yè)執(zhí)照出借人與使用人。列舉的案例既可以是發(fā)生的真人真事，也可以是為教學(xué)需要對(duì)真人真事進(jìn)行加工后的案例；既可以整個(gè)案件全部呈現(xiàn)，也可以只講與本次課內(nèi)容相關(guān)的部分關(guān)鍵性內(nèi)容；既可以是十分嚴(yán)肅的案例，也可以是輕松自由的生活小事。（二）講評(píng)案例法。這是點(diǎn)評(píng)教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。講評(píng)案例法是指教師為了幫助學(xué)生理解某一教學(xué)內(nèi)容而對(duì)某一案例進(jìn)行深入剖析，從中挖掘出比較深刻的東西，并通過講評(píng)案例使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。比如，在講民事訴訟法中第一審程序的各個(gè)階段時(shí)，我講李某某訴王某某離婚一案，從李某某如何起訴、法院如何審查立案、王某某如何應(yīng)

4、訴答辯、法庭如何開庭審理到如何作出判決等。這就可以使學(xué)生明確民事訴訟第一審程序的起訴、受理、審理前的準(zhǔn)備、開庭審理、評(píng)議判決等各個(gè)階段。（三）討論案例法。這是討論教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。討論案例法是對(duì)某一法學(xué)課程的某一主要章節(jié)進(jìn)行全面講授后，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)印象，鞏固學(xué)習(xí)效果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)水平而組織學(xué)生進(jìn)行討論案例。這一方法要求教師必須事先準(zhǔn)備好有一定針對(duì)性和難度、有不同意見和結(jié)論的案例。這類案例必須具備主要情節(jié)和細(xì)節(jié)，教師在介紹案情后，提出有關(guān)問題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的法學(xué)理論和有關(guān)法律規(guī)定解決實(shí)際問題。既可以分小組討論，也可以大班討論；既可以先合后分，也可以先分后合。要讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)

5、自己見解的機(jī)會(huì)。最后教師還要對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不同意見進(jìn)行一一評(píng)析，給出標(biāo)準(zhǔn)答案并說明理由。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力是運(yùn)用討論案例法的關(guān)鍵和目的。（四）旁聽案例法。這是觀摩教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。為配合講課內(nèi)容，我組織學(xué)生到嵩明縣法院旁聽民事案件的審理。一方面有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能使學(xué)生對(duì)于民事訴訟有一個(gè)直觀的、感性的認(rèn)識(shí)。旁聽案例法作為一種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法，還能加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和獨(dú)立思考能力。同時(shí)，我也利用多媒體教學(xué)，播放中央電視臺(tái)《庭審現(xiàn)場(chǎng)》的視頻，邊看邊講評(píng)，這樣的效果也好。（五）實(shí)習(xí)案例法。這是實(shí)踐教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。實(shí)習(xí)案例法就是借

6、助模擬法庭實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行模擬審判或模擬仲裁教學(xué)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)程序法，又學(xué)習(xí)了實(shí)體法，既具備實(shí)體法的知識(shí)、又熟悉程序法的內(nèi)容后，我就可以發(fā)動(dòng)、組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，搞模擬法庭。我把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組自行收集、整理案例，分配角色，進(jìn)行模擬審判。由學(xué)生親自當(dāng)法官審理案件或參加庭審，全面掌握和理解程序法和實(shí)體法的法律規(guī)定解決實(shí)踐問題，提高學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心。實(shí)習(xí)案例法是一種具備綜合內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，它不但可以掌握知識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、思考問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力和組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。同時(shí)，我為他們精心設(shè)計(jì)評(píng)分考

7、核標(biāo)準(zhǔn)，表格如下：模擬審判既展現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人能力，又體現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，讓學(xué)生在案例情境中扮演角色，不僅讓他們學(xué)到知識(shí)，而且還增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)情感，增加學(xué)習(xí)信心。讓我們看看學(xué)生在模擬審判中的表現(xiàn)。（圖片說明：法官在庭審中）（圖片說明：原告及其訴訟代理人在庭審中）（圖片說明：被告及其訴訟代理人在庭審中）（圖片說明：書記員在認(rèn)真記錄庭審過程）（圖片說明：穿上法袍留個(gè)紀(jì)念）（圖片說明：穿上法袍留個(gè)紀(jì)念）我在《民事訴訟法》的案例教學(xué)中收獲很多