淺析高校圖書館員的繼續(xù)教育

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1、淺析高校圖書館員的繼續(xù)教育:高校圖書館事業(yè)的不斷發(fā)展對圖書館員素質(zhì)的提高提出了更高的要求,文章主要分析科技日新月異的時代,繼續(xù)教育對圖書館員(以下簡稱館員)提供高品質(zhì)服務(wù)的重要性,探討處于二十一世紀的館員繼續(xù)教育的必要性,提出了開展繼續(xù)教育的實施方式,闡述了繼續(xù)教育的具體內(nèi)容。論文關(guān)鍵詞:圖書館員,服務(wù),繼續(xù)教育一、繼續(xù)教育的必要性隨著學歷教育的延伸、發(fā)展,以及知識的不斷更新,受教育者為了增長知識、提高創(chuàng)新能力,同時也為了適應(yīng)社會發(fā)展和科學技術(shù)不斷進步的需要,繼續(xù)教育受到越來越高的重視。繼續(xù)教育是建立在學歷教育

2、基礎(chǔ)之上的另一種教育形式,它是隨著時代的發(fā)展和科技的進步,不斷使人們的知識和技能得到充實和提升的一種終身教育。作為圖書館諸要素中的主體因素,圖書館員在圖書館事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮著主導作用,圖書館豐富的信息資源需要他們?nèi)ラ_發(fā)和維護,圖書館的良好形象要靠他們來塑造和保持,因此館員的繼續(xù)教育顯得尤為重要。此外,館員信息意識、知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)水平、專業(yè)技能、服務(wù)理念等綜合素質(zhì)的高低,直接決定了圖書館事業(yè)的發(fā)展,而繼續(xù)教育則是提高館員整體素質(zhì)的最佳途徑。繼續(xù)教育是館員借助任何正式與非正式的手段進行學習,達到知識技能與態(tài)度品質(zhì)的提

3、升,從而實現(xiàn)圖書館的宗旨和目標。館員繼續(xù)教育的動機包括提高專業(yè)水平、適應(yīng)社會變遷、加速職務(wù)晉升、實現(xiàn)自我超越、協(xié)助機構(gòu)發(fā)展及提高自身素質(zhì)等等,其目的是使館員了解專業(yè)領(lǐng)域的新知識與新發(fā)展,館員能力能夠滿足工作的需要,從而提高工作效率和工作滿意度。館員繼續(xù)教育是提高自身素質(zhì)的需要,是提高服務(wù)水平的需要,是圖書館事業(yè)發(fā)展的需要。為教學科研服務(wù)是高校圖書館服務(wù)的主要對象?,F(xiàn)今高校學科間的相互滲透交叉越發(fā)頻繁,各種新知識、新觀念、新方法、新技術(shù)、新經(jīng)驗層出不窮,讀者不斷增長的知識需求要求圖書館提供更多、更全面的信息知識,這

4、就要求圖書館的發(fā)展能與教學發(fā)展保持一致性,館員必須不斷調(diào)整知識結(jié)構(gòu)、更新知識內(nèi)容、掌握新方法、磨練新技術(shù),為教學科研工作提供更多有深度、高價值的文獻信息產(chǎn)品,充分發(fā)揮圖書館的知識橋梁作用。二、繼續(xù)教育的方式和地點有效的繼續(xù)教育能夠大大提高館員的素質(zhì)水平,因此館員可以根據(jù)自身情況和工作需要來選擇適合自己的繼續(xù)教育方式。目前繼續(xù)教育有崗前培訓、在職培訓、參觀訪問其他圖書館、調(diào)研、在職脫產(chǎn)進修、參與學術(shù)研究和學術(shù)交流、發(fā)表論文、參加群組討論、自學、聘請專業(yè)顧問、與職業(yè)團體交流等等。其中在高校圖書館中較為常見的是在職脫

5、產(chǎn)進修、參與學術(shù)研究和學術(shù)交流、發(fā)表論文、自學及參觀訪問其他圖書館。館員繼續(xù)教育活動的實施地點可分為館內(nèi)與館外,無論是館內(nèi)還是館外的繼續(xù)教育都是館員不可缺少的。在館內(nèi)繼續(xù)教育,館員能根據(jù)圖書館的實際情況和特別需求,較容易將理論與實際工作相結(jié)合并加以應(yīng)用,而參與館外繼續(xù)教育活動的優(yōu)點則是提供與其他館員接觸的機會,能夠促進館員之間互相溝通,為館員日后相互交流、分享經(jīng)驗和訊息搭建橋梁。由于館員在不同階段的經(jīng)驗、知識、技能和水平各不相同,因此繼續(xù)教育的實施方式應(yīng)該與不同階段館員的需求相結(jié)合,繼續(xù)教育的層次應(yīng)根據(jù)館員的水平

6、來設(shè)定。三、繼續(xù)教育的具體內(nèi)容圖書館是一個服務(wù)性的學術(shù)機構(gòu),在高校亦被稱為教輔機構(gòu),其學術(shù)性主要體現(xiàn)在館員的專業(yè)能力和水平上,其服務(wù)性主要體現(xiàn)在館員的服務(wù)意識上。在選擇繼續(xù)教育內(nèi)容時,我們應(yīng)首先加強館員的服務(wù)意識培訓,以服務(wù)意識為基礎(chǔ)而后著重培養(yǎng)館員的專業(yè)能力和水平。提高服務(wù)意識能增加館員的使命感和責任感,能夠促使館員不斷提高自身的素質(zhì),能夠改變館員的工作態(tài)度。很多圖書館學家都著力強調(diào)服務(wù)的重要性,如阮岡納贊提出的圖書館學五定律的核心內(nèi)容就是服務(wù),這也充分說明了服務(wù)的重要性。服務(wù)是圖書館的基本功能之一,為社會提

7、供了多少有價值的服務(wù)是衡量圖書館優(yōu)劣的標準之一。繼續(xù)教育的內(nèi)容應(yīng)既能傳授知識,又注重培養(yǎng)能力,館員層次不同培訓內(nèi)容應(yīng)當有所側(cè)重。如對一般的圖書館員,應(yīng)更多地考慮服務(wù)方法的改進,著重專業(yè)思想和職業(yè)道德的培養(yǎng);對業(yè)務(wù)骨干的培訓應(yīng)以新理論、新方法、新技術(shù)為主,使其在原有基礎(chǔ)上得到更大的鍛煉和提高;對高層次的管理人員則應(yīng)注重管理學知識、創(chuàng)新能力的培訓,只有因材施教才能使不同層次水平的館員在管理崗位上做到得心應(yīng)手。繼續(xù)教育的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容:(一)職業(yè)道德職業(yè)道德是所有行業(yè)的工作人員都應(yīng)該遵守的一項行為準則

8、。對于圖書館員而言,良好的職業(yè)道德素質(zhì)是館員勝任圖書館工作的基礎(chǔ)。圖書館職業(yè)道德建設(shè)是圖書館事業(yè)自身發(fā)展的可靠保證,職業(yè)道德可分為職業(yè)道德品質(zhì)、職業(yè)責任、職業(yè)道德規(guī)范等三部分。職業(yè)道德品質(zhì)、責任與道德規(guī)范三者之間有所區(qū)別,但又相互聯(lián)系。職業(yè)責任感促進道德品質(zhì)和道德規(guī)范的完善,道德品質(zhì)和道德規(guī)范反過來又強化了職業(yè)責任感。館員職業(yè)道德的培養(yǎng),并非一蹴而就的事情,

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