淺談如何學(xué)好英語

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1、淺談如何學(xué)好英語：眾所周知，英語課程在從中小學(xué)到大學(xué)的教學(xué)中都占有重要地位，是我們所說的三大必考主科之一。但是長期以來，英語的教學(xué)還是處于傳統(tǒng)教學(xué)的框架當(dāng)中，過于注重單詞語法知識(shí)的教學(xué)。學(xué)生在課堂上只是機(jī)械被動(dòng)地學(xué)習(xí)教師所傳授的語法、句型、詞匯等等，一節(jié)課上下來，學(xué)生的腦子里裝的都是單詞、句型、語法規(guī)則等等，開口說的機(jī)會(huì)少之又少，再加上課后由于各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都很緊張，開口練習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)可以說基本上沒有，從而導(dǎo)致學(xué)生的口語能力很低，在實(shí)際交際時(shí)根本說不出口，和“啞巴”沒什么兩樣。如何才能使學(xué)生把所學(xué)的英語真正運(yùn)用到實(shí)際交往當(dāng)中去，讓“啞巴”說話，是值得廣大教育工深入

2、思考的問題，也是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵?！　￡P(guān)鍵詞：英語口語重要性方法策略　　　　一、造成目前狀況的原因分析　　1.新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語的口語教學(xué)提出了這樣的要求：“能運(yùn)用正確的語音、語調(diào)和節(jié)奏進(jìn)行勸說和爭論；能表達(dá)觀點(diǎn)、信息和意見；能在熟悉的情景中參加討論、進(jìn)行采訪和制定計(jì)劃；能就一般的話題做出簡單的演示；能用恰當(dāng)?shù)姆绞?，在一般場景中與他人開始交談并維持交談；能理解他人的意思，并能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能就詢問和要求做出恰當(dāng)?shù)目隙ɑ蚍穸ǚ磻?yīng)；能當(dāng)一般的生活翻譯，如帶外賓購物等?！边@也是社會(huì)的發(fā)展對(duì)英語口語教學(xué)要求。但是長期以來，我們的外語教學(xué)活動(dòng)還是只停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思

3、維模式上，雖然能夠掌握與再現(xiàn)和教材有關(guān)的基本知識(shí)，有效地掌控學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的各種教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，但缺少組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際語言交流活動(dòng)的能力。由于高考的導(dǎo)向作用，教師在中學(xué)英語教學(xué)中往往不重視學(xué)生實(shí)際口語交流能力的培養(yǎng)。因此“啞巴英語”是當(dāng)前困惑我國中學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)根本性問題，沒有從根本上得到徹底改善。這也是廣大英語教學(xué)工的一個(gè)難題，并且是英語學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)癥結(jié)?！　?.對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)觀念的影響。“終身定一紙，卷上見高低”的評(píng)價(jià)方法方式，一直沿用至今天，這也是一直在制約著英語口語教學(xué)的一大障礙?，F(xiàn)在的中學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)與考核制度，雖然一直在強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)、能力評(píng)價(jià)等等進(jìn)行

4、全面的平價(jià)，但我們還是走不出應(yīng)試教育的陰影。因?yàn)閷?duì)教師的評(píng)價(jià)還主要是看考試成績，高考更是這樣，口語再好，成績上不去，也不會(huì)有好的評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)不夠還是上不了大學(xué)。社會(huì)對(duì)學(xué)校和教師的評(píng)價(jià)更是如此，升學(xué)率高就是好學(xué)校，老師也都是好老師。在這樣的情景下，誰還能重視口語教學(xué)呢？　　3.地區(qū)環(huán)境的影響。英語口語教學(xué)水平大城市比中等城市好,中等城市比小城市好,而小城市又比農(nóng)村好，發(fā)達(dá)地區(qū)比不發(fā)達(dá)地區(qū)好。這是因?yàn)橐皇谴笾谐鞘泻桶l(fā)達(dá)的地區(qū)的師資力量比較雄厚，教師自身的英語教學(xué)能力和口語教學(xué)能力比較強(qiáng)。二是這些地方社會(huì)上對(duì)英語人才的需求比較多。三是有口語交流的實(shí)際環(huán)境和條件?？墒?，在農(nóng)村

5、這些條件都不具備，要想單單從教學(xué)方面提高口語的交流能力是非常困難的?！　?.社會(huì)上的需求與認(rèn)識(shí)問題。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和國內(nèi)外環(huán)境的變化，社會(huì)上到底需要培養(yǎng)什么樣的英語口語人才？大中小學(xué)應(yīng)該為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)什么樣的英語口語人才？社會(huì)上的工作究竟哪些離不開英語口語？這些根本就沒有人去研究。因?yàn)?，所有的選拔都是只要在紙上考試過關(guān)就是人才。所以說不管是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)的學(xué)生（包括家長）只關(guān)心他們掌握了多少詞匯、語法以及能考多少分，能夠達(dá)到什么級(jí)別而已?！　《?、方法與策略　　1.英語是一種交流的工具，英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生能夠使用這種交流工具的能力，能否具有使用這種工具

6、的能力，是要在實(shí)際的生活運(yùn)用中得到檢驗(yàn)的。而語言的運(yùn)用能力主要還是看是否能夠清晰地表達(dá)自己的真實(shí)意思，這也是運(yùn)用語言進(jìn)行交流的核心問題，也是教師在工作里必須時(shí)刻注意和認(rèn)真思考的問題，我們應(yīng)當(dāng)重視英語口語教學(xué)的重要性?！　?.要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)中所規(guī)定的要求，我們必須先從語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律入手，那就是聽和說。從聽說開始，不僅是學(xué)習(xí)好口語的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)?！　哪壳拔覈挠⒄Z教學(xué)來看，可以說是本末到置，違背了語言的教學(xué)規(guī)律，也違背了人們學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。語言的學(xué)習(xí)不管是漢語還英語，都是一樣的。就以學(xué)習(xí)漢語為例，上小學(xué)以前的小孩子基本上掌握的都是我們平時(shí)生活中用到的語

7、言，可以無障礙地和人們交流。而我們學(xué)了那么多年的英語，英語的口語能力還比不上三歲小孩子說漢說的能力，這是為什么呢？因?yàn)樗麄儚囊婚_始就是聽和說，可以說他們真正學(xué)的是語言。而我們的英語教學(xué)又是怎樣的呢？從小學(xué)三年級(jí)剛開始學(xué)習(xí)英語起，就要天天拼寫單詞，高一些年級(jí)就講語法，在學(xué)生的腦海中，學(xué)英語就像學(xué)數(shù)學(xué)一樣，根本就沒有學(xué)語言的概念，也沒有用英語交流的思維。根據(jù)目前的這一情況，我們的英語教學(xué)就必須要從聽說做起。首先通過大量的聽說練習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用英語進(jìn)行日常的生活交流，就像我們小時(shí)候?qū)W習(xí)漢語一樣，當(dāng)學(xué)生能夠很好地通過聽說交流后，再學(xué)習(xí)詞匯的寫法、拼法、語法等，就