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1、學(xué)風(fēng)建設(shè)視角下如何加強(qiáng)新生入學(xué)教育摘要當(dāng)前大學(xué)生群體學(xué)風(fēng)狀況整體較好，但也存在諸多方面的問(wèn)題，如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校進(jìn)行人才培養(yǎng)和提高辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要課題。入學(xué)教育是大學(xué)新生邁入高校的第一課，具有十分重要的意義。文章以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院為例，探討學(xué)風(fēng)建設(shè)視角下如何加強(qiáng)新生入學(xué)教育。本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，供學(xué)習(xí)和研究使用，文中立場(chǎng)與本網(wǎng)站無(wú)關(guān)，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所右，如存不愿意被轉(zhuǎn)載的情況，請(qǐng)通知我們刪除己轉(zhuǎn)載的信息，如果需要分享，請(qǐng)保留本段說(shuō)明。關(guān)鍵詞學(xué)風(fēng)建設(shè)入學(xué)教育中央電視臺(tái)《世界著名大學(xué)》攝制組在
2、哈佛大學(xué)錄制時(shí)，凌晨四點(diǎn)多的哈佛圖書館依然燈火通明，不少學(xué)生徹夜學(xué)習(xí)。置身于這種務(wù)實(shí)而濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中，不禁讓人有一種主動(dòng)想學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。這應(yīng)該也是哈佛大學(xué)之所以可以成為一流大學(xué)的原因之一。良好的學(xué)風(fēng)是一個(gè)行為養(yǎng)成的過(guò)程，大學(xué)新生初入校園，面對(duì)陌生的環(huán)境，如果及時(shí)予以有效的引導(dǎo)，養(yǎng)成他們對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的正確思維和習(xí)慣，將取得事半功倍的效果。一、當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況總體上來(lái)說(shuō)是好的，大部分學(xué)生思維活躍，視野幵闊，理想遠(yuǎn)大，對(duì)新事物的探宄精神和接受能力較強(qiáng)。然而，由于各種思潮的沖擊、高校體制的問(wèn)題以及學(xué)生自身的原因，當(dāng)前大學(xué)生
3、學(xué)風(fēng)也出現(xiàn)了較為嚴(yán)峻的問(wèn)題。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院于2013年開(kāi)展丫大規(guī)模的學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研，反映了當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)風(fēng)問(wèn)題。1、目標(biāo)不明確。首先是人生目標(biāo)不明確。根據(jù)我院統(tǒng)計(jì)的原始數(shù)據(jù)顯示，在“你讀大學(xué)主要是為了什么？”的調(diào)查中，選擇“混個(gè)文憑”或“不清楚”的占10.76%。8.24%的學(xué)生沒(méi)有明確的目標(biāo)。5.09%的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃。其次是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。在“你認(rèn)為大學(xué)期間哪個(gè)方面對(duì)你的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)負(fù)面影響最大？”的調(diào)查中，選擇“缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力”的占40.61%;選擇“上課沒(méi)有收獲，耽誤時(shí)間”的占36.61%。2、自控能力差
4、。在“你不去上課的主要原因是什么？”的調(diào)查中，選擇“自我控制力差”的占18.41%;在“你認(rèn)為大學(xué)期問(wèn)哪個(gè)方面對(duì)你的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)負(fù)面影響最大”的調(diào)查中，選擇“自控能力差”的占49.45%；在對(duì)“你平時(shí)上課的情況是怎樣的？”的調(diào)查中，認(rèn)為自己平時(shí)上課從不“上課玩手機(jī)”僅為10.79%,從不“上課睡覺(jué)”的僅為21.7%；在“你的課余時(shí)間主要做什么”中，選擇“睡覺(jué)”的占38.42%,選擇“上網(wǎng)玩游戲”的占23.27%。3、學(xué)習(xí)紀(jì)律差。當(dāng)前學(xué)生紀(jì)律松散表現(xiàn)在：學(xué)生遲到、曠課現(xiàn)象較嚴(yán)重。學(xué)風(fēng)調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，在“你平時(shí)上課的情況是？”的調(diào)查中，
5、認(rèn)為有過(guò)“遲到或早退”、“逃課或曠課”、“上課玩手機(jī)”、“上課睡覺(jué)”的同學(xué)據(jù)統(tǒng)計(jì)占72.12%。4、學(xué)習(xí)興趣低。根據(jù)我院對(duì)學(xué)風(fēng)調(diào)查報(bào)告原始數(shù)據(jù)里面顯示，在“你認(rèn)為大學(xué)期間哪個(gè)方面對(duì)你的學(xué)＞』和成長(zhǎng)負(fù)面影響最大？”的調(diào)查中，選擇“上課沒(méi)有收獲，耽誤時(shí)間”的占36.61%,在“你不去上課的主要原因是什么？”中選擇“上課沒(méi)存收獲”的占28.57%。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高漲的體現(xiàn)。二、入學(xué)教育對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響入學(xué)教育是新生入校的第一課，起到至關(guān)重要的作用。心理學(xué)“首因效應(yīng)”認(rèn)為：人們先獲得的對(duì)事物的印象往往容易在頭腦中占據(jù)主導(dǎo)地位，后獲得
6、的相關(guān)信息就不易被接受或很難引起重視。要抓住新生入學(xué)初期對(duì)大學(xué)生活的新奇感、求知欲，精心組織并實(shí)施入學(xué)教育。有研究者調(diào)查認(rèn)為，新生入學(xué)教育是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和最佳時(shí)機(jī)，是良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的保障。1、入學(xué)教育時(shí)期是進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的最佳時(shí)期。新生經(jīng)歷了高考，經(jīng)過(guò)了高考后三個(gè)月的“真空”，處于情感斷乳、思維秉塑、心理轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，他們開(kāi)始接觸全新的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容，所有信息都是最初概念，這是最基本、最深刻的，在真切感受大學(xué)應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度、作風(fēng)后，他們會(huì)很快樹(shù)立自己的態(tài)度和學(xué)風(fēng)；如果新生一進(jìn)校不進(jìn)行嚴(yán)格的要求，慵懶散的作風(fēng)一旦形成，要想改變就十
7、分困難丫。2、新生在入學(xué)教育期需要學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)。新生正處在人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)和心理矛盾期，他們非?？释玫街笇?dǎo)，尤其相對(duì)于中學(xué)，大學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)理念變化很大，大學(xué)啟發(fā)式的、以自學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常陌生，新生在思想和行為上非常容易受到引導(dǎo)和暗示，有很強(qiáng)可塑性，此時(shí)，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。3、入學(xué)教育進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)是人才培養(yǎng)的需要。在新生教育階段指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有助于他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下主動(dòng)思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，是拒絕、抵御各種誘惑、沖擊的過(guò)
8、程，不可能一蹴而就，也不可能畢其功于一役。學(xué)校要從新生入校開(kāi)始即使其置身于強(qiáng)大濃厚的育人氛圍和氣場(chǎng)，積極主動(dòng)地參與優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。三、學(xué)風(fēng)建設(shè)視角下如何進(jìn)一步加強(qiáng)入學(xué)教育1、德育教育是基礎(chǔ)。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦指出，學(xué)生必須對(duì)美和良好
