淺析“公司化”班級(jí)管理模式運(yùn)作策略的利用

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1、淺析“公司化”班級(jí)管理模式運(yùn)作策略的利用[]“公司化”班級(jí)管理模式的運(yùn)作策略中的模擬公司制度能幫助學(xué)生完成角色定，競(jìng)爭(zhēng)上崗制度能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，虛擬獎(jiǎng)金制度能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，NLP技巧能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒調(diào)控。有效的利用這四種運(yùn)作策略，關(guān)系到"公司化"班級(jí)管理模式的落實(shí)和推廣?！　關(guān)鍵詞]運(yùn)作策略；角色定位；崗位責(zé)任意識(shí)；NLP技巧　　一、利用模擬公司制度，幫助學(xué)生完成角色的定位，避免角色錯(cuò)位　　要順利的開(kāi)展公司化班級(jí)管理模式，首先就要利用模擬公司制度來(lái)幫助學(xué)生完成角色的定位。在現(xiàn)實(shí)企業(yè)中，只存在兩種角色——資產(chǎn)擁有者和員工。前者包括：國(guó)家、董事會(huì)、董事長(zhǎng)等；后者包括：上至國(guó)企董事長(zhǎng)

2、、CEO、總經(jīng)理，下至接待員、保潔員等。所以任何學(xué)生都不可能成為模擬公司中的資產(chǎn)擁有者。因此要讓班級(jí)中的所有學(xué)生都認(rèn)識(shí)到在模擬公司中當(dāng)選為董事長(zhǎng)、總經(jīng)理等管理者的學(xué)生們，其實(shí)和其他學(xué)生一樣，所扮演的角色都是公司的員工。這樣作為公司管理層面的學(xué)生和那些沒(méi)有當(dāng)選為管理層面的學(xué)生之間的距離感將不會(huì)被擴(kuò)大化，也避免了一些學(xué)生在扮演管理者角色過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生優(yōu)越感，甚至?xí)霉芾砺殭?quán)為自己謀取私利現(xiàn)象的產(chǎn)生；同時(shí)也避免了作為普通員工角色的學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生。其次，學(xué)生在模擬公司制度下完成角色定位后，要避免角色錯(cuò)位現(xiàn)象的產(chǎn)生。即要防止在模擬公司中錯(cuò)位回學(xué)生角色。　　二、利用競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，培養(yǎng)學(xué)生的崗位責(zé)任

3、意識(shí)　　職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)在初中就養(yǎng)成了懶散、自我放縱的行為習(xí)慣，所以學(xué)生普遍缺乏責(zé)任意識(shí)。企業(yè)對(duì)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的要求之一就是要具備崗位責(zé)任意識(shí)。而普通的班級(jí)管理模式難以培養(yǎng)學(xué)生的崗位責(zé)任意識(shí)，所以我們要充分利用競(jìng)爭(zhēng)上崗制度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的崗位責(zé)任意識(shí)。要競(jìng)爭(zhēng)上崗首先要設(shè)立崗位，崗位的設(shè)置要多層次，通過(guò)對(duì)這些工作崗位工作職責(zé)的細(xì)化，使得今后競(jìng)爭(zhēng)上崗的同學(xué)能清楚的認(rèn)識(shí)到自己今后所擔(dān)任的某項(xiàng)職務(wù)必須面對(duì)的職責(zé)，避免了學(xué)生今后茫然做事，同時(shí)也在潛移默化的在對(duì)其進(jìn)行崗位責(zé)任意識(shí)的激發(fā)。其次通過(guò)公開(kāi)述職的方式，在實(shí)驗(yàn)班級(jí)開(kāi)展崗位競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)槭雎殘?bào)告制度最能有效的幫助學(xué)生樹(shù)立崗位責(zé)任意識(shí)。要寫(xiě)出大家所

4、認(rèn)可的述職報(bào)告獲得通過(guò)，就必須熟知自己今后所從事的崗位的具體工作要求和面臨的責(zé)任。同時(shí)，在書(shū)寫(xiě)述職報(bào)告的過(guò)程中，學(xué)生還要去思考自己如何彌補(bǔ)同擔(dān)任的崗位要求的差距。思考和彌補(bǔ)差距的過(guò)程，更是將崗位責(zé)任意識(shí)深入腦海再外化為具體行動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)述職報(bào)告來(lái)競(jìng)爭(zhēng)上崗，承擔(dān)某一工作崗位時(shí)，為了履行自己述職報(bào)告中的目標(biāo)諾言，學(xué)生就會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極的去努力奮斗。那么崗位責(zé)任意識(shí)也就會(huì)在每天的學(xué)習(xí)和生活中不斷鞭策其成長(zhǎng)，崗位責(zé)任意識(shí)將會(huì)深深的扎根與其內(nèi)心深處?！　∪?、利用虛擬獎(jiǎng)金制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的工作積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)　　生活中許多企業(yè)都將獎(jiǎng)金作為一個(gè)有效調(diào)節(jié)和調(diào)動(dòng)員工工作積極性和

5、工作情緒的工具。所以班級(jí)公司化管理模式中的虛擬獎(jiǎng)金制度的設(shè)立，也成為我們對(duì)學(xué)生工作實(shí)效考核的一個(gè)重要工具。在運(yùn)用虛擬獎(jiǎng)金這個(gè)工具的時(shí)候，我們應(yīng)該明白一個(gè)道理，任何報(bào)酬的收益都是遞增遞減的。在虛擬獎(jiǎng)金的發(fā)放方面，褒獎(jiǎng)每一個(gè)人等同于沒(méi)有褒獎(jiǎng)每一個(gè)人，虛擬獎(jiǎng)金的作用也會(huì)失去其威望。在公平的基礎(chǔ)上我們要體現(xiàn)效率，也就是說(shuō)要拉開(kāi)合理的差距才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使得學(xué)生清醒的感受到競(jìng)爭(zhēng)的存在，從而產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。虛擬獎(jiǎng)金制度，要有有效的計(jì)算方法和明確的規(guī)章制度，要讓虛擬公司中的員工相信通過(guò)自己的努力是可以獲得明確的回報(bào)的?！　∷摹⒗肗LP技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒調(diào)控　　情緒本身沒(méi)有好壞之分。傳統(tǒng)上我們

6、認(rèn)為某些情緒是負(fù)面的，例如憤怒、悲傷。于是，就有了正面（好的）情緒和負(fù)面（不好的）情緒的區(qū)別。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生之所以會(huì)犯許多錯(cuò)誤，就在于學(xué)生不能很好的控制自己的負(fù)面情緒，會(huì)采取錯(cuò)誤的方法來(lái)解決問(wèn)題。NLP相信成功是可以復(fù)制的。因此，我們可以通過(guò)運(yùn)用NLP中的一些技巧幫助學(xué)生把情緒的控制權(quán)拿回到手中。首先我們可以將一些成功者化解情緒和解決問(wèn)題的事例展示在學(xué)生面前，讓他們有學(xué)習(xí)的榜樣和目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)模仿成功者的做法來(lái)擺脫負(fù)面情緒。其次運(yùn)用消除、化淡的情緒技巧，不斷給予學(xué)生正面情緒的體驗(yàn)，從而消除、淡化其心中的負(fù)面情緒。最后要運(yùn)用NLP來(lái)改變學(xué)生的的信念系統(tǒng)?！　】傊?，模擬公司制度是前提和基礎(chǔ)，

7、競(jìng)爭(zhēng)上崗制度和虛擬獎(jiǎng)金制度是有效的手段，NLP是良好的心理保障。只有學(xué)會(huì)把這四個(gè)制度都有效的利用起來(lái)，才能開(kāi)展對(duì)學(xué)生的各方面的指導(dǎo)，公司化”班級(jí)管理模式才可以得到真正的實(shí)施。