在地理教學中引導學生自主學習

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1、在地理教學中引導學生自主學習　　當今教育要“面向世界、面向未來，面向四個現(xiàn)代化”，要教育和培養(yǎng)學生“學會學習，學會做事，學會做人，學會共處”。聯(lián)合國教科文組織指出：“未來的學校必須把教育的對象變成為自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育”，使學習者“成為他們獲得的知識的最高主人而不是消極的知識接受者”。因此，在教學過程中，教師不僅要給學生傳授知識，更重要的是教給學生學習的方法，讓學生學會學習，這就要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的教學理念，積極開展自主學習的課堂教學實踐活動，使學生積極主動地參與到課堂教學中，提高能力，

2、養(yǎng)成自主學習的良好習慣?！　∷^自主學習是指學生自己主宰自己的學習。也就是在教師的指導下，有目的、有計劃、大膽地、主動地去學習，在學習過程中，教師可根據(jù)學習內(nèi)容和學生實際，靈活運用教學方法，適時地給學生點撥，啟發(fā)誘導，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生在學習中積極思考，主動探究，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，使學生在學習過程中構(gòu)建新知，提高能力和形成良好的品德。自主學習是當今教育研究的一個重要主題，培養(yǎng)學生的自主學習能力是教學的首要任務。那么在地理教學中如何引導學生進行自主學習呢？　　一、自主學習地理教學的實施策略　　1.激發(fā)學生的學習動機和興趣，

3、培養(yǎng)學生自主學習的意識?！　‖F(xiàn)代心理學認為，人的一切行為都是由動機引起的。學習是一個主動的過程，對學生學習的內(nèi)在動機，最好是激起學生對所學知識的興趣。動機是一切學習的原動力，它是推動學生自主學習活動的主觀因素，是學生學會學習的前提。只有激發(fā)學生的學習動機培養(yǎng)其求知興趣，才能使學習具有持久的動力，使他們主動去探索，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識，使他們從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。因此，作為地理教師，必須根據(jù)課程的特點，結(jié)合學生實際，努力提高教學藝術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣。如：地理教學貫徹理論聯(lián)系實際的原則，結(jié)合學生身邊的實際情況，把故事、漫畫、名言名句以及時政熱點引進

4、課堂，這有助于激發(fā)學生的學習興趣。有了興趣，學生自然就會產(chǎn)生主動學習的意識。在《西亞》教學中，就從國際熱點引入美國為什么要攻打伊拉克？伊拉克究竟做錯了什么？引起學生的強烈興趣，一下子，就把學生的注意力集中起來。伊拉克就是西亞地區(qū)其中的一個國家，接著分析西亞的地理位置“五海四洲”之地，是世界海陸空交通要沖；西亞地區(qū)石油豐富，而在西亞地區(qū)的伊拉克石油儲量居第三位；其三，美國的工業(yè)高度發(fā)達，石油需求量大。是世界最大的石油進口國；其四，伊拉克是第一個公開與美國抗衡的國家，這無疑是美國的“眼中釘、肉中刺”，美國借口“人權(quán)問題”進軍伊拉克推翻薩達姆政權(quán)，達到自己不可告人的目

5、的。通過這樣的分析，學生學得津津有味，不但對西亞的地理位置、石油資源有深刻的印象，更讓學生學會了用“地理的頭腦”分析社會現(xiàn)象，關(guān)心國際時事。從而培養(yǎng)學生自主學習的意識，使學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣?！　?.指導學生自主閱讀，大膽質(zhì)疑，使學生掌握自主學習的方法。　　教學是“教”與“學”的雙重含義，“教”只是手段，“學”才是目的。要衡量教學的結(jié)果如何，就要看學生“學會”甚至“會學”的程度如何。在教學過程中，教師關(guān)鍵在于教會學生學習，善于啟發(fā)，引導學生自主學習。按照唯物辯證法的觀點，在學習過程中，教師作用最大，也只不過是外因，學生自覺主動地學，才是內(nèi)因，起著決定性作用

6、。因此，必須把學生的主體地位和教師的主導作用有機地結(jié)合起來，在教學中指導學生自主閱讀，大膽質(zhì)疑，使學生掌握自主學習的方法?！　≡诮虒W過程中，教師可以根據(jù)教學目標的要求，采用分解和鋪墊的方法，設(shè)計一系列層次性、趣味性、階梯性的問題。指導學生自主閱讀，檢查學生對課文內(nèi)容的認識程度，讓學生自己敘述大致內(nèi)容。同時可根據(jù)學生反饋的信息，隨時調(diào)整問題的難度，從而啟迪學生思維，進而逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學習的方法，提高自主學習能力。但在學生自主閱讀的過程中，不能每次都是由教師提出問題，學生思考回答，應該鼓勵學生大膽質(zhì)疑?！耙伞笔谦@得知識的開始，是創(chuàng)新思

7、維的表現(xiàn)。記得愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。學生在學習中能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，他們自主思維的能力也就得到了培養(yǎng)。因此，教師要少講，給學生時間，讓他們獨立思考，提出自己的看法和見解。對學生提出的問題，教師應充分肯定，并引導他們自己解決問題。在這過程中，要注意引導學生對事物或問題要全面認識，引導他們從不同側(cè)面，多角度地看問題，并善于分析原因，找出解決問題的關(guān)鍵所在，更要幫助學生認識到由于提出問題的角度不同，解決的方法也不一樣，使他們逐步學會具體問題具體分析，這樣才能培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，掌握自主學習的方法，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)

8、。　　3.適當開展課堂討