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《《報(bào)任安書》實(shí)用的教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、報(bào)任安書教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力了解司馬遷的遭遇，體會(huì)司馬遷的情感，感受文章的巨大魅力。過程與方法通過反復(fù)閱讀，篩選并整合相關(guān)信息來深入理解文本。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受司馬遷逆境中發(fā)奮的高尚人格和他的生死觀，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課?？吭跉v史的港灣，尋覓著千年古國(guó)的不朽，追憶著心中的那輪皓月。他，朝于朝堂之上爭(zhēng)了曲直，夕系牢獄殘了軀體，一副赤誠(chéng)被打下了深淵，滿腔熱血成了千古凝冰。是壯烈的死去，還是隱忍地活著？黑暗中，他選擇了隱忍，選擇了茍且地活著。然而，茍活的路卻被世俗的指責(zé)謗議弄得險(xiǎn)象環(huán)生。他背負(fù)著肉體與精神的重?fù)?dān)，
2、在死亡的峭崖上苦苦掙扎。今天，讓我們一起走近司馬遷（板書），體味“著成信史照塵寰”的他曾經(jīng)走過怎樣“幽而發(fā)憤”的心路歷程。二、了解作者司馬遷是我國(guó)歷史上一位著名的史學(xué)家和文學(xué)家，同學(xué)們對(duì)他和他的作品一定有很多的了解。我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)交流一下。剛才同學(xué)們說得非常全面，從思想、文學(xué)價(jià)值、影響等方面詳盡的介紹了《史記》這部鴻篇巨制，并對(duì)司馬遷的生平進(jìn)行了介紹。的確，作為一位史學(xué)家，司馬遷遭受宮刑卻能忍辱負(fù)重，發(fā)憤著述，為后世留下了一部文史合璧的煌煌巨著，堪稱“前無古人，后無來者”。三、解說文題，了解寫作背景文章的標(biāo)題是《報(bào)任安書》，意即寫
3、給任安的一封書信。司馬遷因李陵之禍被處以宮刑，出獄后擔(dān)任中書令，表面上是皇帝的近臣，實(shí)則近于宦官，為士大夫所輕賤。而任安由于“江充誣蠱案”下獄，被判死刑，寫信向司馬遷求救，希望他“推賢進(jìn)士”。司馬遷由于自己的遭遇和處境，感到很為難，擱置了很長(zhǎng)時(shí)間才給他寫了這封回信。四、研讀文本（一）1、接下來我們繼續(xù)靠近司馬遷。請(qǐng)同學(xué)們掃讀文章的第二段，回答：司馬遷在李陵之禍后，受到了哪些肉體上和精神上的摧殘？5司馬遷下獄之后受盡酷刑，“交手足，受木索，暴肌膚，受榜箠，幽于圜墻之中”，直至受宮刑。精神上也受到殘酷的迫害：“見獄吏則頭槍地，視徒隸
4、則心惕息。”毀謗恥笑接踵而來。2、請(qǐng)同學(xué)們速讀文章的第六段，回答：司馬遷受宮刑之后的感受是什么？在切骨之痛面前，司馬遷深切感到：“負(fù)下未易居，下流多謗議?！痹诳膳碌妮浾搲毫ο?，他甚至感到自己已經(jīng)沒有面目再上父母的丘墓了，“是以腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知其所往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也！”3、小結(jié)：李陵兵敗投降，皇上“食不甘味，慘愴怛悼”；司馬遷與李陵雖無私交，但是在他看來，李陵頗有國(guó)士之風(fēng)，于是出于一片忠心，司馬遷為李陵出面辯護(hù)。可是這卻觸怒了漢武帝，被認(rèn)為是“沮貳師”“誣上”，因而被判處宮刑。這是怎樣椎心刺骨
5、的悲痛！又是怎樣的冤憤！真可謂“忠心蒙奇冤”（板書）。（二）請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章的第2-4段，分析：司馬遷在遭受奇恥大辱后為什么仍“隱忍茍活”？誰愿意先來談?wù)勥@個(gè)問題？1、8號(hào)同學(xué)找出了“所以隱忍茍活，幽于糞土之中而不辭者，恨私心有所不盡，鄙陋沒世，而文采不表于后世也”。這句話表明了司馬遷的偉大抱負(fù)。他之所以忍受著屈辱活下來，陷于糞土般的污濁環(huán)境中而不肯死，是因?yàn)椤妒酚洝窙]有完成。這是最直接的一個(gè)原因，那么起決定作用的深層原因是什么呢？2、9號(hào)同學(xué)認(rèn)為是“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也”?？梢哉?wù)勀銓?duì)這句話的理解么
6、？對(duì)，這句話表明了司馬遷的生死觀。正是這種將個(gè)人價(jià)值置于歷史長(zhǎng)河中來衡量的宏闊眼光，使司馬遷超越了死節(jié)觀念的束縛，選擇了一條更為艱險(xiǎn)曲折的著書明志之路。誰能把這個(gè)句子翻譯一下？人本來會(huì)有一死，有的人（死得）比泰山還要重，有的人（死得）比鴻毛還要輕，（這是）由于（他們）所追求的不一樣的緣故。3、這位同學(xué)翻譯得非常準(zhǔn)確。那么除了已經(jīng)找到的這兩個(gè)原因，還有其他的么？看來回答這個(gè)問題有點(diǎn)困難，因?yàn)橥瑢W(xué)們不約而同地選擇了沉默?，F(xiàn)在給同學(xué)們五分鐘的時(shí)間，大家討論討論。時(shí)間到。我們來看一下討論的結(jié)果。13號(hào)同學(xué)的目光真是銳利。他看到了歷史上那
7、些自強(qiáng)不息的人物對(duì)司馬遷的激勵(lì)?？梢哉?wù)勀闶窃鯓涌闯鰜磉@一點(diǎn)的么？5對(duì)，第四段寫到了許多歷史上的人物，還把他們的成就與前面他們的遭遇形成對(duì)比，由此可以斷定一定是他們身上體現(xiàn)的某種東西打動(dòng)了司馬遷。好，我們一起把第四段朗讀一下。“蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩(shī)》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。”小結(jié)：在古代，宮刑是一種極其慘無人道的酷刑。對(duì)司馬遷來說，這是一個(gè)難以忍受的侮辱，是對(duì)他肉體和精神上
8、無以復(fù)加的摧殘。古人云“士可殺不可辱”，在這種情況下，死，的確比活著更容易。事實(shí)上司馬遷的確多次想到過死，但是，“述往事，思來者”的偉大目標(biāo)遙遙引領(lǐng)著他，于是“屈辱萌奇志”（板書）。（三）再次通讀全文，思考：１、本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？敘述、議論、抒情。２、本文
