探究地理表述能力的培養(yǎng)

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1、探究地理表述能力的培養(yǎng)　　從最近兩年高考中，人文地理知識(shí)的比例在不斷地加大，學(xué)生在答題時(shí)往往書(shū)寫(xiě)內(nèi)容很多，但得分率卻不高。有些同學(xué)抱著這樣的想法答題，把所想到的全部都寫(xiě)上。讓判卷老師去挑我的正確答案。這樣帶來(lái)的最終結(jié)果是什么，首先你可能答不完整個(gè)試卷，后面能拿到分的題目沒(méi)有時(shí)間做了。第二會(huì)給判卷的老師一個(gè)印象，你思路不清。學(xué)生答題沒(méi)有針對(duì)性，不著邊際。答題語(yǔ)言不規(guī)范，主要表現(xiàn)在不會(huì)運(yùn)用地理語(yǔ)言表達(dá)，而是用自己的語(yǔ)言表述，答題比較隨意，往往得分不會(huì)太高。這其實(shí)是表述能力的問(wèn)題.表述能力是一個(gè)人展示自己知識(shí)儲(chǔ)備

2、的重要渠道,此渠道不暢通,阻止學(xué)生得分.培養(yǎng)學(xué)生的地理表述能力，刻不容緩。結(jié)合自己的教學(xué)總結(jié)，談?wù)勏嚓P(guān)方法，供大家評(píng)判?！　∈紫?，教師的語(yǔ)言要經(jīng)得起推敲，不能通俗講述。注意改進(jìn)自己的授課語(yǔ)言。以前覺(jué)得要讓課堂更生動(dòng)，就得用通俗簡(jiǎn)單的話來(lái)講述，　　其實(shí)不然，本學(xué)科的術(shù)語(yǔ)是表述學(xué)課問(wèn)題最簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，在說(shuō)明地理問(wèn)題時(shí)，正確使用地理術(shù)語(yǔ)，不但準(zhǔn)確易懂，而且可以影響、帶動(dòng)學(xué)生。例如：在課堂教學(xué)中，表述方位時(shí)，不能隨意使用：“上、下、左、右”，而要用“東、南、西、北”。所以，教師語(yǔ)言不能隨意性太強(qiáng)，只求講明白，一

3、定語(yǔ)言規(guī)范，學(xué)生聽(tīng)地多，自然會(huì)說(shuō)?！　¤b于此，教師應(yīng)該在課堂上起到語(yǔ)言示范作用，適當(dāng)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)講述，在教師規(guī)范語(yǔ)言潛移默化的長(zhǎng)期感染下，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)有提升?！　∑浯巍⒁訌?qiáng)地理基本概念的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)地理概念的記憶、理解和應(yīng)用。地理問(wèn)題的表達(dá)離不開(kāi)地理基本概念，如不掌握一些主要概念，就難以構(gòu)筑地理知識(shí)的結(jié)構(gòu)，學(xué)生就有口說(shuō)不出，所以，對(duì)地理概念，不僅要學(xué)生記憶積累，更要理解其本質(zhì)含義，以便準(zhǔn)確地應(yīng)用于表述中。例如：“季風(fēng)”和“季風(fēng)環(huán)流”；“氣溫”和“溫度”；“地方時(shí)”和“區(qū)時(shí)”；“寒潮”和“寒流”等等

4、?！　≡俅闻囵B(yǎng)語(yǔ)感。在考試中，學(xué)生答題時(shí)往往知道是怎么回事，但不能用規(guī)范的語(yǔ)言表述，口水話很多。說(shuō)明學(xué)生對(duì)教材很不熟悉，針對(duì)學(xué)生對(duì)教材不熟悉，嘗試著讓學(xué)生誦讀教材，尤其是人文地理方面的知識(shí)，讓學(xué)生將知識(shí)體系理清楚后，把詳細(xì)內(nèi)容背誦出來(lái)，使知識(shí)體系立體化。經(jīng)常背誦或朗讀，能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)回答問(wèn)題，使論述規(guī)范化。如在背誦課文之前，學(xué)生容易將“向斜槽部”說(shuō)成“巖層中間”、“向斜中間”，在熟悉教材后都能使用教材上的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)了，增加了答案的科學(xué)性。實(shí)施過(guò)程中有些問(wèn)題需要解決，例如有學(xué)生在背誦課文時(shí)覺(jué)得花時(shí)間

5、背誦成績(jī)卻沒(méi)有提升是浪費(fèi)時(shí)間，這一方面要讓學(xué)生明白是循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，沒(méi)有什么捷徑能夠一蹴而就，起到立竿見(jiàn)影的效果；另一方面則要告訴學(xué)生背誦的目的是讓學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感，可以不用一字不差的背下來(lái)，但是要將專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和規(guī)范表達(dá)的句子牢記于心，降低背誦難度，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。最后還要告訴學(xué)生不能埋頭苦背，要在閱讀全文之后，對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)有了完整的理解，選擇重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)背誦?！　】傊?，學(xué)生地理表述能力的培養(yǎng)非一日之功，需地理教師在日常的課堂教學(xué)中長(zhǎng)期地有目標(biāo)地耐心培養(yǎng)。