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《淺談高中地理教學(xué)中綜合表述能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談高中地理教學(xué)中綜合表述能力的培養(yǎng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，而在學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展中，良好的思維品質(zhì)和準(zhǔn)確的表述能力是必備的基本要索。課堂教學(xué)屮如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合表述能力，就這個(gè)問題,下面，我與大家交流如下，不妥之處，請大家提出寶貴意見?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開放的、交流與溝通的世界，學(xué)生要在這個(gè)社會(huì)屮生存或有所建樹，必須學(xué)會(huì)與人溝通交流，而溝通的基本方式是運(yùn)用語言。語言是人類最重要的交流工具，能夠用簡潔的語言把心里所想所知表達(dá)清楚是一種能力，因此培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力是滿足學(xué)生未來進(jìn)入社會(huì)的需要；在中學(xué)階段，學(xué)生發(fā)展最重要的層面是思維能
2、力的發(fā)展，語言是思維的表達(dá)與延伸，培養(yǎng)表達(dá)能力也是培養(yǎng)思維能力的需要；對地理學(xué)科，高考有四大能力要求：包括獲取和解讀地理信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識的能力、描述和闡釋事物的能力和論證和探究問題的能力，其中描述和闡釋地理事物的特征是地理高考重點(diǎn)考查的能力么一，包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是對地理事物進(jìn)行正確的定性概括；二是對地理事物的位置屬性和數(shù)量屬性進(jìn)行定量表達(dá)。要求學(xué)生科學(xué)、規(guī)范、條理的表述地理事象的特征，盡管近兒年的試題的難度有所降低，但對學(xué)生能力的考察始終沒有放松要求。在平常的練習(xí)和考試中，許多學(xué)生在回答這類問題時(shí)，總是東一句，西一句，答不完整；有的學(xué)生不知道怎樣
3、答，亂寫一氣；有的條理不清，邏輯混亂，羅圈話來回說，答得不少但是答不到點(diǎn)上，特別是我校的文科生，普遍基礎(chǔ)差，這類現(xiàn)象普遍存在。那么，高中地理教學(xué)中如何解決這個(gè)問題，如何有效提高學(xué)生的綜合表達(dá)能力，使學(xué)生利用規(guī)范的學(xué)科術(shù)語，把地理事物、地理現(xiàn)象的特征準(zhǔn)確、清晰、完整邏輯地表達(dá)出來呢？我認(rèn)為在日常教學(xué)屮教師要有意識的對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)和書面表述的培養(yǎng)和訓(xùn)練。一、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)（一）加強(qiáng)教師的語言修養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)教師根據(jù)教學(xué)大綱要求選取素材精心備課，實(shí)施課堂教學(xué)，如何把知識傳授給學(xué)生，取得好的教學(xué)效果，除了使用各種教學(xué)方法使得學(xué)生易于接受外，還與教學(xué)語言的運(yùn)用
4、有著重要的關(guān)系。地理學(xué)科涉及自然科學(xué)和人文地理，知識面廣、難度大，尤其是必修一，涉及天文氣象等知識，抽象、難度大，學(xué)生學(xué)起來普遍感到困難。當(dāng)前，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，老師們也樂于制作和使用教學(xué)課件，將抽象復(fù)雜的問題生動(dòng)直觀動(dòng)態(tài)的演示出來，大大降低了教學(xué)的難度，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。但是，不論現(xiàn)代化的教育手段多么先進(jìn)，多么復(fù)雜，也無法完全代替語言在教學(xué)中的作用，語言傳遞仍然是最基本,最有效的教學(xué)手段。因?yàn)檎n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師必須通過自己的語言才能把信息傳遞給學(xué)生，而學(xué)生也只有在理解教師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)
5、上，通過自己的思維活動(dòng)加以內(nèi)化，才能掌握所學(xué)知識。俗話說打鐵須得口身硬，地理教師應(yīng)該具備一定語言功力，科學(xué)規(guī)范、準(zhǔn)確形象、精練而富有啟發(fā)性，將知識信息教師傳遞給學(xué)生，為學(xué)生規(guī)范用語起到示范作用，因?yàn)閷W(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力，教師的教學(xué)語言直接影響著學(xué)生的地理語言農(nóng)達(dá)。如果教師的語言不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)或條理不清，那么，傳輸給學(xué)生的只能是一些模糊的甚至是錯(cuò)誤的信息，當(dāng)學(xué)生把這些信息以語言或文字的形式表達(dá)出來時(shí)，就難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以這就要求教師不斷提高自身的語言素養(yǎng)，有很強(qiáng)的科學(xué)性、啟發(fā)性、邏輯性、教育性，使學(xué)生在教師的潛移默化中學(xué)習(xí)地理語言，領(lǐng)會(huì)學(xué)科思想，提高邏輯思維能力
6、和語言表達(dá)能力。如：在地理課上表述方位時(shí)，教師必須使用標(biāo)準(zhǔn)的方位術(shù)語：“上北、下南、左西、右東”，而不能用不規(guī)范的用語“上邊、下邊、左邊、右邊”代替。教師要立足于地理科學(xué)，植根丁教材，充分挖掘教材的顯性教育因素與隱性教育因素，讓學(xué)生在老師的語言表達(dá)過程中學(xué)習(xí)到地理知識，因此作為一名高中地理教師，如何使用語言示范說，讓學(xué)生知道怎么說,如何去表達(dá)，是一種必備的素養(yǎng)和能力。（二）、對學(xué)生加強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練1、學(xué)會(huì)閱讀教材，從中學(xué)習(xí)地理語言閱讀是了解和學(xué)習(xí)地理的一種常見的方法，也是培養(yǎng)學(xué)生地理語言表達(dá)能力的一種基本策略。課木的語言是標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科用語，是學(xué)習(xí)的基本也是重耍的索
7、材，圖文并茂，原理規(guī)律講的清清楚楚，也是老師備課的依據(jù)。通過看書閱讀，學(xué)習(xí)基本知識，還能體會(huì)學(xué)科思想、學(xué)科用語，養(yǎng)成用書面語言、規(guī)范用語的好習(xí)慣。事實(shí)上，對于文科來講，答案就在課木上，平時(shí)哪個(gè)學(xué)生教材看得熟，認(rèn)真細(xì)致，哪個(gè)學(xué)生回答問題就比較好。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，熟讀教材，學(xué)習(xí)使用規(guī)范語言。指導(dǎo)閱讀的方法很多，其屮導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)作用不可低估，既給學(xué)生的提供了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有為其拓展了一個(gè)有效閱讀空間，能有效地培養(yǎng)學(xué)牛知識信息獲取能力和思維能力，使學(xué)牛的積累學(xué)科術(shù)語詞匯，有助于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科語言的使用能力。2、創(chuàng)建開放活躍的課堂氛圍，給學(xué)生發(fā)言的空間《基礎(chǔ)
8、教育課程改革綱要》指出：
