智障兒童的言語語言障礙課件

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1、智障兒童的言語語言障礙顏家睦心理治療師（高級(jí)教師）深圳市智障人士日間訓(xùn)練中心郵政編碼：518035聯(lián)系電話：83264434、13714061970地址：福田區(qū)筆架山梅崗路電子信箱：jiamuyan@163.com網(wǎng)址：http://www.cjr.org.cn第一部分言語語言障礙的表現(xiàn)智障兒童不只是在語言發(fā)展的速率上與普通兒童有所區(qū)別，其語言運(yùn)用的品質(zhì)也較普通兒童差。而且此現(xiàn)象隨智力落后的程度的加深而更加明顯。調(diào)查顯示：（沙金、蘭亞斯，1991）輕度智障兒童的語言障礙發(fā)生率為42%；中度智障兒童的語言障礙發(fā)生率為72%；重度智障兒童的語言障礙發(fā)生率為100%。

2、一、智障兒童的言語障礙智障兒童的言語障礙非常突出，而且障礙類別也相當(dāng)復(fù)雜。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）智障兒童的語音障礙（二）智障兒童的語流障礙（三）智障兒童的嗓音障礙(一)智障兒童語音障礙1、智障兒童語音能力的發(fā)展2、智障兒童語音障礙的表現(xiàn)1、智障兒童語音能力的發(fā)展研究發(fā)現(xiàn)，語音的獲得與發(fā)展有一個(gè)自然的順序:智障兒童語音獲得與發(fā)展的大致順序是：元音（低元音——高元音、不圓唇元音——圓唇元音——央元音），輔音（雙唇輔音——舌面音——舌根音——舌尖前音——鼻音——舌尖后音）。研究表明:雖然智障兒童的語言發(fā)展水平與正常兒童要落后許多，但其言語發(fā)展的順序、階段特點(diǎn)等

3、卻基本一致（馬紅英，2003）。因此，在對(duì)智障兒童的語音發(fā)展進(jìn)行研究和對(duì)其盡心矯治訓(xùn)練時(shí)，我們完全可以參考正常兒童的語音發(fā)展順序和能力發(fā)展階段。2、智障兒童語音障礙的表現(xiàn)常見的十個(gè)錯(cuò)誤音段為：（1）全體智障兒童：zh、ch、sh、f、c、t、s、x、k、q；（2）輕度智障兒童：zh、ch、sh、q、s、f、c、x、r、t；（3）中度智障兒童：zh、ch、sh、f、t、k、s、c、x、q；（4）重度智障兒童：f、zh、sh、c、x、t、k、s、ch、p；（5）極重度智障兒童：zh、f、sh、ch、p、t、u、s、g、an。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：智障兒童最容易獲得、發(fā)展的8個(gè)音

4、段為：m、b、d、h、n、a、ia，最難獲得、發(fā)展的6個(gè)音段為：zh、ch、sh、z、l、ng。智障兒童的發(fā)音錯(cuò)誤主要有以下幾種(輔音):①替代：在輔音發(fā)音中智障兒童的替代現(xiàn)象非常突出，而且有些替代是有規(guī)律可尋的，有些則規(guī)律不明顯或根本無規(guī)律可尋。例如：有規(guī)律可尋的是，將送氣音發(fā)成不送氣音，舌尖前音與舌尖后音相互替代。無規(guī)律可尋的，個(gè)別兒童以z替代c、ch、s、sh、d、j、t等多個(gè)音，以d替代p、k、z、zh、c、ch等多個(gè)音，以及n、l、r三個(gè)音使用混亂。②扭曲：扭曲音在智障兒童中也相當(dāng)普遍。例如：將舌尖前音s錯(cuò)發(fā)成漢語拼音中不存在的舌葉音/∫/，將舌面中音

5、j、q發(fā)成腭化音等。③遺漏：智障兒童在發(fā)音時(shí)遺漏聲母的情況比較少，但是在發(fā)以L為聲母的音節(jié)時(shí)，L聲母卻常常丟失。例如：發(fā)“綠”音時(shí)，智障兒童多發(fā)成ü或/ф/，將“梨”發(fā)成/L/或者/i/。造成這些錯(cuò)誤的主要原因有二：一是方言的影響，如舌尖前音和舌尖后音不分，n與l或r混用。二是兒童構(gòu)音障礙使其在發(fā)某些音時(shí)難以控制發(fā)音器官的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。如控制不好軟腭和懸雍垂的運(yùn)動(dòng)，可導(dǎo)致口、鼻音不分；控制不好舌頭，造成輔音發(fā)音時(shí)嚴(yán)重的腭化傾向；控制不好氣流的大小而導(dǎo)致送氣與不送氣音混淆。智障兒童的元音錯(cuò)誤主要集中在：⑴扭曲單元音發(fā)音中e和o的發(fā)音不易發(fā)準(zhǔn)，常出現(xiàn)扭曲現(xiàn)象。因?yàn)橹钦蟽?/p>

6、童口腔發(fā)音器官過于松弛，因而元音的發(fā)音出現(xiàn)趨央或趨低的情況。⑵替代對(duì)于[I][ü]的發(fā)音情況比較復(fù)雜，有時(shí)出現(xiàn)扭曲，有時(shí)出現(xiàn)相互的替代。⑶遺漏二合元音和三合元音發(fā)音時(shí)，常會(huì)丟失某一部分的元音，如丟失韻頭，ua——變成/A/，了原音段的音質(zhì)⑷添加有時(shí)智障兒童在發(fā)音添加一個(gè)啟動(dòng)半元音，或在該元音發(fā)音結(jié)束后添加一個(gè)收尾元音，其結(jié)果改變了原音段的音質(zhì)，形成了一個(gè)復(fù)元音。例如；把o發(fā)成ou，把a(bǔ)發(fā)成ia或ai。造成的主要原因是：發(fā)音時(shí)對(duì)口腔開合度大小、圓展程度掌握不好；對(duì)二合元音、三合元音以及元音+輔音的鼻韻母發(fā)音的舌頭運(yùn)動(dòng)方向、速度、氣流運(yùn)用的連貫程度等掌握不好所致。智

7、障兒童的聲調(diào)錯(cuò)誤主要表現(xiàn)為：⑴聲調(diào)的調(diào)值普遍偏低，聲帶松弛。⑵聲調(diào)的音長(zhǎng)短促，并帶有明顯的喉塞音色彩。⑶第二和第三聲調(diào)分辨困難。⑷個(gè)別兒童在陽平音上常留有拖音，其形式為在聲調(diào)揚(yáng)起后，再留個(gè)小尾，小尾作先抑后揚(yáng)音變。研究發(fā)現(xiàn)唐氏綜合征兒童在交流中最常見、最明顯的問題就是發(fā)音不清，音節(jié)倒置等。通常還伴有嗓音嘶啞、發(fā)音異常、口齒不清等特點(diǎn)。這可能與他們的中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制不成熟有關(guān)。（二）智障兒童的語流障礙主要表現(xiàn)為：說話時(shí)斷時(shí)續(xù)，聲音越來越低、越來越嘶啞，明顯感到言語呼吸不暢、氣流不足。造成的原因是：智障兒童呼吸控制能力較差，特別是言語呼吸水平低。大部分智障兒童在吸氣

8、時(shí)不會(huì)做盡量深的呼吸，也