資源描述：
《淺析小學生行為習慣的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、淺析小學生行為習慣的培養(yǎng)葉圣陶先生曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！毙W生在習慣上存在很多毛病如任性、霸道；缺乏與他人合作的精神和責任感；缺乏環(huán)保意識和獨立生活的能力；集體觀念淡薄，意志力薄弱，不能面對困難和挫折。這些問題嚴重影響了青少年學生的身心發(fā)展。小學生是學生良好習慣形成和培養(yǎng)的關鍵時期。因此，培養(yǎng)學生良好的行為習慣對于教育工來說至關重要。它將影響學生的一生。 一嚴格要求，細心關照 “紀律是學習的保證”。沒有良好的紀律就沒有良好的學風和班風，而班級紀律好壞取決于學
2、生的行為習慣。我對所任教的班級同學是“嚴中有愛，愛中有嚴”，組織學生學習《小學生守則》和《小學生行為規(guī)范》，明確告訴學生在課堂上哪些不能做，如上課不許隨意走動、不許高聲談笑、不許謾罵、侮辱他人。在學校不許打架、斗毆；不許隨地吐痰，亂扔果皮紙屑；不許在墻上亂畫，在桌上、門窗上亂寫亂刻；不許攀爬樹枝，摘折花草……讓這些規(guī)章制度去約束學生的行為。如果發(fā)現學生有違紀行為，應及時予以批評，使其認識到自己的錯誤，不再違反。當然學生社會閱歷不足、思想單純、自制力不強，難免會有違反紀律的現象出現。如果教師對學生
3、的不良行為只是一味地體罰、責怪、高聲訓斥，會使學生的自尊心受到傷害，產生逆反心理，不良行為會愈演愈烈，因此教師必須對他們更加呵護，用情感去影響、感化他們，因為愛往往在學生的情感世界中占有不可取代的地位。如果教師能夠適時地顯示出對違紀學生的愛護與關注，他們便會如獲至寶，深受感動，真正從心底尊重、佩服自己的老師，這便是他尊重他人的開始，并將尊師之情擴展開去，便會成為懂得尊重人、愛護人的人。教師的愛心還會強化全班同學對集體的“歸宿感”，形成強大的集體凝聚力，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。 當然，要讓學
4、生養(yǎng)成良好的習慣，教師的表率作用不可忽視?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃校黄渖聿徽?，雖令不從?！苯處煴仨殗栏褡袷貙W校的規(guī)章制度，嚴于律己，講究公共衛(wèi)生，維護公共秩序，言行舉止文明大方。 二利用“國旗下的講話”進行規(guī)范教育 國旗下的講話，內容豐富多彩，我校每位擔任“國旗下講話”任務的領導都能緊跟目前形勢或就有關節(jié)日、紀念日，進行相關內容的講話。有英雄人物故事、紀律法制教育、道德教育、心理健康教育、保護環(huán)境衛(wèi)生教育……每位教師要緊密配合學校工作，讓學生耳濡目染，潛移默化。英雄人物故事是對學生理想教育
5、的重要途徑。它可以幫助學生樹立崇高的理想，走向成才之路。通過學習英雄人物事跡，讓學生達到知情行的統一，由感性認識內化為理性認識，從而形成良好的道德行為習慣?！ ∪龑W校配合，社會支持 小學生年齡小、自控性差，模仿能力強。家庭環(huán)境是學生行為習慣養(yǎng)成的主要因素。大多學生是獨生子，爺爺、奶奶、父母寵愛有加，沒有形成教育孩子的統一思想，孩子想怎樣就怎樣，家長千方百計滿足他的要求，久而久之，孩子變得任性、霸道、不明是非、不懂對錯。在學校不懂如何與同學相處，有的家長因溺愛，對孩子的不良行為視而不見，甚至助長
6、其壞習氣，比如老人偷偷給孩子大量的零用錢，導致孩子養(yǎng)成吃零食、迷戀游戲機的壞習慣；還有些家長怕自己的孩子吃虧，告誡孩子不能吃虧，別人打你，你要還手，一定要打贏，導致孩子不明是非、不分輕重，同學稍不注意碰到他，他就大打出手。當然也有的家長缺乏正確地引導孩子，在學校犯了錯，受到同學們的指責，回到家總想得到家長的同情或安慰，可家長“恨鐵不成鋼”對孩子進行更嚴厲的指責，甚至打罵。這些孩子受到辱罵后，自尊心受到傷害，產生了逆反心理，不愿意再接受教育，變本加厲，不良行為愈演愈烈。為了防止上述現象發(fā)生，我經常
7、與家長聯系，分析學生的思想狀況和存在的問題，共同商討糾正孩子不良行為的對策。每學期開學初召開家長會，讓家長了解家庭教育知識和該學期學生行為習慣養(yǎng)成的策略，聽取家長的建議和要求、爭取家長的理解和支持，共同促進學生良好習慣的養(yǎng)成。 四以激勵為主，營造良好的氛圍 正確的集體輿論是一個良好班集體的重要標志。一個班集體里的正確輿論一經形成，就能持久地發(fā)揮作用，增加班集體的凝聚力和約束力。對于班級的好人好事要及時表揚，可讓班干部寫成廣播稿，利用廣播適時宣傳表揚；也可動動筆墨，用紅紙寫表揚信，張貼在學校公
8、示欄；還可利用班級開辟的黑板報、“表揚欄”進行表揚。在班級營造一種良好的、積極向上的氛圍，讓具備良好行為習慣的學生充滿自信，成為其他同學的榜樣，去影響他們。對不良的行為，教師要及時制止，利用班隊課開展批評與自我批評，讓學生的不良行為在處于萌芽狀態(tài)時就被扼殺。這樣的班集體是積極向上的，人人都會努力養(yǎng)成良好的行為習慣。從心理學角度來看，后進生并不是天生的不守紀律，有許多后進生因為成績不好得不到老師和同學的關注，在班里打架，損壞公物，都是為了引起老師和同學的注意。為了激發(fā)學生的積極性，教育者要特別關注
