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1、如何提高初中生的英語寫作能力初中英語寫作既是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，又是初中高中英語教學(xué)銜接的重要環(huán)節(jié)。搞好這一步，可以增項(xiàng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。促進(jìn)初、高中英語教學(xué)的銜接。讓學(xué)生在激烈的競爭中信心十足、游刃有余。因此，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，不僅是英語教學(xué)的重要目的之一，也是適應(yīng)考試的需要。新版本的教材內(nèi)容貼近學(xué)生，有利于學(xué)生交際，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。但是，學(xué)生對英語寫作卻望而生畏，一提到寫短文，普遍就會“談寫色變”感到無從下筆，或者下得了筆卻得不了高分。他們寫作時往往用中文構(gòu)思，再譯成英語，常常出現(xiàn)中文式的英語。平時也很少找范文進(jìn)行仿寫，對老師的批
2、改不在乎。針對這種情況，作為教師應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生，讓他們掌握英語寫作的策略和技能，從而提高他們的寫作能力。以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中體會到的如何提高初中生寫作能力的幾點(diǎn)看法。一、培養(yǎng)自信，從寫一句話開始“冰凍三尺非一日之寒”，英語寫作能力的培養(yǎng)并非一蹴而就的，它必須由淺入深，由簡到繁，由易到難。初中生剛接觸英語不久，作為教師我們應(yīng)該先鼓勵他們動筆去寫，在不斷的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中提高。鼓勵學(xué)生，從寫一句話開始。把自己想說的話表達(dá)出來，即使有錯誤，也不要責(zé)怪。對學(xué)生來說，他們只有在不斷糾正錯誤的過程中才能逐步掌握和學(xué)習(xí)新的知識。此外對學(xué)生平時習(xí)作取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予
3、及時充分的肯定和鼓勵。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性，挺高他們的寫作熱情。二、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣是促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的前提。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。培養(yǎng)興趣對英語教學(xué)尤為重要。因此，在教學(xué)中，教師要利用各種手段和方法：如利用實(shí)物、圖片、簡筆畫等教學(xué)儀器精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)MerryChristmas一課時，教師可帶上一些圣誕禮物，圣誕樹等小件物品，并讓學(xué)生裝扮成圣誕老人說：“MerryChristmas”這首先激發(fā)了學(xué)生的參與意識，這時全班學(xué)生會活躍起來，他們會帶著興趣來了解關(guān)于圣誕節(jié)的習(xí)俗并積極地去學(xué)
4、習(xí)課文。學(xué)完課文后，再讓他們以“Christmas”為題寫一篇不少于60個詞的作文。他們會覺得很興奮，很樂意去寫。三、抓好詞匯學(xué)習(xí)語言離不開詞匯。沒有一定的詞匯量，就無法用英語進(jìn)行表達(dá)。從單詞的釋義、用法和詞語、短語的搭配，從組詞成句，組句成段、成文都離不開詞匯的學(xué)習(xí)。故教師在教學(xué)過程中，要進(jìn)行詞匯的訓(xùn)練，使之形成習(xí)慣。比如：常用解釋單詞的含義，讓學(xué)生進(jìn)行默寫，并背誦好句子，好文章和課文中的重點(diǎn)句型。寫作時會起到畫龍點(diǎn)睛的作用。記憶孤立的單詞費(fèi)時費(fèi)力而且很容易忘記，在學(xué)習(xí)每個單元的單詞時，盡可能地將一個個孤立的沒有任何聯(lián)系的單詞巧妙地串成詞組或短語，使其具有一定的
5、情景意義。四、抓好基本句型的訓(xùn)練文章是由句子組成，句子是寫文章的基礎(chǔ)。要提高學(xué)生英語寫作能力，要先從練習(xí)句子開始。指導(dǎo)他們學(xué)會用句子表意，英語有五種基本句型：1.主謂結(jié)構(gòu)2.主系表結(jié)構(gòu)3.主.謂.賓結(jié)構(gòu)4.主.謂.實(shí).賓補(bǔ)結(jié)構(gòu)5.主謂.雙賓語結(jié)構(gòu)。其他常用句型：Therebe….What…!How…!感嘆句，祈使句，Itbe…that強(qiáng)調(diào)句，倒裝句，還有一些較難的句型。要使學(xué)生掌握好這些句型，教師可以根據(jù)這些句型設(shè)置一些漢譯英的練習(xí)。還可以采用將單詞打亂，再重新組句與反復(fù)練習(xí)。讓學(xué)生熟悉句子的基本構(gòu)成。使學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到表意的目的。五、加強(qiáng)口頭表達(dá)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)說
6、寫轉(zhuǎn)換英國學(xué)者布里頓多年研究指出，學(xué)生口語句型結(jié)構(gòu)和表述方法往往是學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)?！罢f寫”轉(zhuǎn)換就是針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)說不好，又難寫的現(xiàn)狀提出的。旨在通過練“說”來發(fā)展學(xué)生的寫作能力。我們知道寫是口頭表達(dá)的文字記錄，口頭表達(dá)能力強(qiáng)，有利于寫作能力的提高，故在教學(xué)中教師一方面要善于給學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的語言環(huán)境，營造和諧的交際氛圍，讓學(xué)生敢開口說勇于開口。另一方面要搞好第二課堂，開展英語演講，英語角等活動。讓學(xué)生進(jìn)行口頭表述，然后讓他們把說的話寫下來，由說逐步過渡到寫。在進(jìn)行課文教學(xué)時，教師可采用語篇教學(xué)和英漢互譯式教學(xué)，即先采用語篇教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解文體、文章的結(jié)
7、構(gòu)及主要內(nèi)容。通過對文章結(jié)構(gòu)的分析，再進(jìn)行改寫，縮寫練習(xí)。這樣不僅能使學(xué)生理解并分清文章的內(nèi)容主次，還能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，從而提高寫作水平。七、注重作文評講技巧教師批改是寫作教學(xué)的有機(jī)組成部分。學(xué)生完成作文后，要及時批閱，及時反饋信息。在批改中教師的指導(dǎo)作用在于肯定學(xué)生的成績，指出錯誤，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u價。批改一定要堅(jiān)持肯定為主，糾正為輔的原則。盡力保護(hù)學(xué)生的自尊心和剛剛激發(fā)起來的寫作興趣。以鼓勵為主，最好把批改后的優(yōu)秀作文抽出來展覽，作為范文讓學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。對有進(jìn)步的學(xué)生作文也可以拿來講評，指出進(jìn)步之處，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，讓各個層次學(xué)生在每次的作文中都有
8、所收獲。因
