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1、淺談培養(yǎng)小學生英語學習興趣的途徑興趣在學生學習過程中起著重要作用，教師培養(yǎng)學生的英語學習興趣，就是要使學生在學習過程中不再感到英語是一門困難、枯燥的學科，對學習有一種愉悅感，在學習心態(tài)上能熱情投入，感受到學習的樂趣，喜歡上英語，樂于學習。為了達到這一教學目的，我們教師要重視培養(yǎng)學生的學習興趣，從多種途徑去嘗試培養(yǎng)?！ ∫弧p輕課業(yè)負擔 中國青少年發(fā)展中心和北師大教育系在全國中小學做過學習與發(fā)展的大型調(diào)查，結(jié)果表明：小學生有許多興趣、愛好，他們喜歡踢足球，喜歡下棋，喜歡唱歌跳舞，喜歡看課外書報，喜歡看電視……可就是不喜歡學習。究其原因
2、，課業(yè)負擔過重是其中之一。長期以來，由于受“應(yīng)試教育”的影響，學校片面追求升學率、高分數(shù)，教師們想方設(shè)法加班加點，搞題海戰(zhàn)術(shù)，增加作業(yè)的數(shù)量和提高作業(yè)的難度，擠占其他學科的時間進行“查缺補漏”……小學生從進入學校就背上了沉重的書包，承受著學習的重負。導(dǎo)致從小就失去了體育、娛樂活動的機會，為了應(yīng)付家長、考試而學習?！ ≌n業(yè)的重負反映在小學英語的學習上有以下幾種情形：①小學生對母語的學習不感興趣，更談不上外語的學習興趣。②對英語的接受能力差，猶如一道門檻，學習不得要領(lǐng)。③學習吃力，大量的死記硬背卻不會靈活運用。這些都顯示了學生從內(nèi)心厭倦學
3、習，對學習沒有興趣。教師教得吃力，學生學得也吃力。我們要正視負擔過重的問題，并采取相應(yīng)的對策。只有學生的負擔減輕了，感到學習不像做苦力一樣難于承受了，學習的興趣才會逐漸產(chǎn)生，隨之而來的就是學習效果的明顯提高?！ ?．實行精講精練 在課堂教學中,教師精講不等于不講或少講,而是要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。既要注意知識的完整性、靈活性,又要避免含糊不清。很多教師認為，學生練習多才能掌握知識，因此，布置大量的課后作業(yè)，學生課下沒有娛樂時間，掌握的沒掌握的都要大量去做。小學英語內(nèi)容比較單一，盡量在課上全部解決，課下作業(yè)要少，要精煉?！ ?．合理
4、安排教學環(huán)節(jié) 一節(jié)課的時間有限，教師要合理支配，教學做到主次分明、有的放矢，起到教師的主導(dǎo)教學和搞好學生的主體作用，教師的教和學生的學配合默契等等。采用最優(yōu)的課堂教學結(jié)構(gòu)，保證教學各環(huán)節(jié)的合理實施，有利于整體教育功能的發(fā)揮。 3．做好備課工作 備課是教師課堂教學的前奏，備課的效果直接關(guān)系到課堂教學的效果。讓學生在課上有效學習，避免課上教學拖沓、重復(fù)，無形的教學需要教師做足備課，備好課是上好課的前提，可以讓學生在有限的時間內(nèi)收獲最大的學習收益。教師要熟悉教學目的，教材內(nèi)容；了解學情，課前確定教學的重點、難點；設(shè)計教學方法、板書等。
5、 二、給出問題提問 我們習慣了在教學過程中一味地去講，去強調(diào)，學生在臺下去聽。由于小學生集中注意力的時間不能長時間保持，往往對這種說教感到乏味，沒有了聽講的興趣。如果當面批評會損失他們的自尊心，反而產(chǎn)生負面情緒。這時候，如果用提問的方式，就可以轉(zhuǎn)換學生的學習思維，給予學習的興奮點，提高學生的興趣?！ ≡谝还?jié)課中，我不僅在課的開始要創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生敢問、樂問、善問，激發(fā)學生參與的積極性，還在整節(jié)課的教學過程中想方設(shè)法不斷地引導(dǎo)學生提出問題，解決問題，使學生經(jīng)常處于問題情境中，始終保持認真、主動的學習態(tài)度和興趣，主動參與學習?？鬃?/p>
6、說過：“學而不思則罔，思而不學則殆?！睂W生在問題引導(dǎo)下提高了學習的注意力，養(yǎng)成了去探究學習的習慣，打開了封閉的思維閘門，積極主動地完成學習任務(wù)?！ ∪⒆ズ媒虒W演示 我們的課堂教學，如果單純地由教師去講單詞、語法、句型，學生進行教條主義的學習，通過死記硬背去識記，得來的知識是表面的，比較被動，會讓學生感到在漢語的環(huán)境中學習一門外語是很難的事情，也沒有學習的興趣，無法滿足孩子的學習要求，影響教學效果。我們要改革這種單一教學模式，利用不同的教學演示增強學生對語言的感性認識，促進理解。從形象化、直觀性、趣味性的角度來縮小學生與書本的距離，
7、創(chuàng)建良好的學習氛圍，讓學生興趣盎然地積極參與?！ ?.圖片演示 把單詞制作成卡片，讓學生去記憶。把英語表達的意思畫在圖片上，讓學生去揣摩，這樣可以通過視覺讓學生強化認識。 2.實物演示 英語的知識很多都能在身邊找到原型，比如，用的文具、吃得水果、穿的衣服等等，學生可以比照實物去認識。 3.多媒體演示 傳統(tǒng)的教學無外乎一塊黑板、一支粉筆、一本教科書，再加上教師的講解。這種教學方式比較單調(diào)，尤其是對于語言的學習，不利于學生聽說讀寫能力的發(fā)展，學生會在學習思維上產(chǎn)生障礙，學習的興趣大減。隨著現(xiàn)代科技X絡(luò)的普及，計算機多媒體X絡(luò)成為
8、英語教學的輔助手段，彌補了傳統(tǒng)教學的種種不足，激發(fā)了學生的學習興趣。多媒體將知識用動態(tài)的形象展示出來，融合了聲音、動畫、視頻、音樂等多種功能，創(chuàng)設(shè)了一種生動、逼真的教學環(huán)境。學生學習起來從感官上容易理解，感到有趣，很新鮮
