第12課　東漢的強(qiáng)盛

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1、第12課　東漢的強(qiáng)盛　　第12課　東漢的強(qiáng)盛　　〖內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)〗　　〖教學(xué)目標(biāo)〗　　1．知識(shí)識(shí)記　　要求學(xué)生了解光武中興的主要內(nèi)容以及東漢衰敗的主要史實(shí)?！　?．能力培養(yǎng)　?、僖龑?dǎo)學(xué)生比較“光武中興”與“文景之治”的異同，總結(jié)古代中國(guó)盛世局面出現(xiàn)的共同原因，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力。　?、谝罁?jù)歷史圖片想像并手描述漢人的日常生活，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、想像和描述的能力?！　、劢榻B天干地支表及十二生肖，教會(huì)學(xué)生換算農(nóng)歷與公歷、干支紀(jì)年與生肖的方法?！　?．情感教育與價(jià)值觀(guān)　　　通過(guò)講解柔術(shù)治天下和以文治為主要特征的“光武中興”對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的推動(dòng)作用，使學(xué)生懂得國(guó)家的興旺，社會(huì)的進(jìn)步離不開(kāi)文化事業(yè)的

2、繁榮。　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗　　1．重點(diǎn)　光武中興　　2．難點(diǎn)　比較“光武中興”與“文景之治”的異同。　　〖教學(xué)建議〗　　1．光武中興　?、傧?qū)W生指出：東漢都城洛陽(yáng)在西漢都城長(zhǎng)安之東，如同東周的都城洛邑在西周都城鎬京之東，因此歷史上有西漢、東漢、西周、東周之稱(chēng)。歷代史書(shū)黨將西漢稱(chēng)為前漢，東漢稱(chēng)為后漢則是從時(shí)間上指稱(chēng)。　?、诮榻B課文小字部分，讓學(xué)生懂得，王莽改制是一場(chǎng)失敗的改革，它不但沒(méi)有解決嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，反擊了社會(huì)矛盾，以此作為“光武中興”的鋪墊?！　、塾嘘P(guān)光武中興的內(nèi)容，可讓學(xué)生閱讀教材，總結(jié)出兩特征（以柔術(shù)治天下；注重文治）和五大內(nèi)容（釋放奴婢和禁止殘害奴婢；廢除捐稅，減輕田租；提倡節(jié)儉，精簡(jiǎn)

3、機(jī)構(gòu)；整頓吏治；興辦地方官學(xué)）?？偨Y(jié)課文小字，將光武中興的內(nèi)容與王莽的統(tǒng)治進(jìn)行對(duì)比，還可適當(dāng)穿插《后漢書(shū)》中的一些小故事，諸如：“尋找嚴(yán)子陵”、“獎(jiǎng)賞閉門(mén)人”等，以突出光武帝重視人才、整頓吏治的中興特色，加深學(xué)生對(duì)光武中興的理解。同時(shí)，對(duì)光武帝重視教育也可作一定評(píng)論。關(guān)于“中興”一詞可稍作解釋?zhuān)河伤ト蹀D(zhuǎn)入重新興盛。　?、転槭箤W(xué)生對(duì)光武帝其人有更加全面的了解，可指導(dǎo)學(xué)生收集更多的相減史料，在課外以活動(dòng)課的形式進(jìn)行展示、交流?！　、葑寣W(xué)生依據(jù)課文中的三幅插圖想像漢人的日常生活，以此突出“興武中興”的結(jié)果與作用?！　、抟龑?dǎo)學(xué)生以討論的形式比較“興武中興”與“文景之治”的異同，總結(jié)古代盛世凹面的出現(xiàn)的

4、共同原因，即統(tǒng)治者吸取前朝滅亡的教訓(xùn)，調(diào)整統(tǒng)治政策，輕徭薄賦；統(tǒng)治者善于用人、納諫；統(tǒng)治者加強(qiáng)中央集權(quán)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一；行之有效政策的長(zhǎng)期堅(jiān)持，有持續(xù)性和穩(wěn)定性等待。　　2．東漢衰敗　?、僖龑?dǎo)學(xué)生依據(jù)課文及小字分析東漢衰敗的原因，即年幼的皇帝被各種勢(shì)力左右、地方割據(jù)勢(shì)力猖獗、農(nóng)民起義爆發(fā)等，并指出具體表現(xiàn)，諸如官僚、地方兼并土地、官僚宗族世代把持政權(quán)，左右選官輿論、大地主擁徒附和私人武裝家兵等等，指出這是東漢末年形成割據(jù)勢(shì)力的原因，更是三國(guó)分立的歷史根源?！　、陉P(guān)于天干地支及十二生肖的內(nèi)容，應(yīng)作一定的解釋與說(shuō)明，并教會(huì)學(xué)生換算方式?！　。ㄒ陨蟽?nèi)容主要來(lái)源于教師用書(shū)）　　〖教學(xué)實(shí)錄〗　　〔復(fù)習(xí)舊課〕

5、（約2分鐘）　　師：前面我們學(xué)習(xí)了第11課　統(tǒng)一國(guó)家的鞏固。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)漢朝的歷史，將同學(xué)們將書(shū)翻到：　　第12課　東漢的強(qiáng)盛　?。ò鍟?shū)，以下綠色黑體字為板書(shū)內(nèi)容）　　〔閱讀教材〕（約10分鐘）　　下面給同學(xué)們5分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀教材，看書(shū)時(shí)用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容，看完書(shū)之后，我會(huì)要求大家合上書(shū)本，回顧你記憶中的本課內(nèi)容。　　〔合書(shū)布點(diǎn)〕（約10分鐘）　　△采點(diǎn)布點(diǎn)　　　學(xué)生閱讀完教材后，先指定二、三名同學(xué)講述教材內(nèi)容，然后由其他學(xué)生補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)當(dāng)有同學(xué)講述時(shí)，其他同學(xué)要注意聽(tīng)，不得隨便插話(huà)，如有不同意見(jiàn)，必須在他人陳述完之后，舉手發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生講述的

6、內(nèi)容采點(diǎn)、布點(diǎn)（板書(shū)）?！　|漢　　光武中興　　“柔術(shù)”→奴婢、捐稅、節(jié)儉、吏治　??？　　　文治　→圖書(shū)館、太學(xué)、郡國(guó)學(xué)　　　衰敗　中央政權(quán)　→　弱　　地方割據(jù)　→　強(qiáng)　官僚、大地主　　兼并土地、把持政權(quán)、左右選官、占有田莊、私人武裝　　△布點(diǎn)小結(jié)　　本課內(nèi)容雖然比較簡(jiǎn)單，但要把內(nèi)容歸納起來(lái)，也是有一定難度的。“光武中興”是本課的重點(diǎn)，“中興”是指由衰弱轉(zhuǎn)入重新興盛。我們?cè)趯W(xué)習(xí)這段歷史時(shí)，要注意把它與“文景之治”聯(lián)系起來(lái)，比較他們的異同?！　　卜謱油七M(jìn)〕（約20分鐘）　　△再讀教材　　△快速提問(wèn)　　?、贃|漢（公元25年、劉秀、光武帝、洛陽(yáng)、東漢。提醒學(xué)生注意：漢武帝是西漢的劉徹、漢光武帝是東漢

7、的劉秀）　　②光武中興　?、疟尘啊?光武初年，滿(mǎn)目瘡痍chuāngyí?jiǎng)?chuàng)傷,也比喻遭受災(zāi)禍后凋敝的景象。杜甫《北征》：乾坤含瘡痍，憂(yōu)虞何時(shí)畢？要求學(xué)生注意西漢初年與東漢初年的情況相似之處)　?、铺卣鳎ㄒ匀嵝g(shù)治天下；注重文治。提醒學(xué)生其與西漢初年“休養(yǎng)生息”政策、“居馬上得天下，寧可以馬上治之乎？”的相似）　?、莾?nèi)容(釋放奴婢和禁止殘害奴婢；廢除捐稅，減輕田租；提倡節(jié)儉，精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)；整頓吏治；興辦地方