情感教育與高中物理教學

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1、情感教育與高中物理教學：高中物理教學過程是一個動態(tài)的彈性過程，是學生情感體驗與認知發(fā)展的的有機融合，二者相輔相成。情感教育始終在教學過程中調(diào)節(jié)著學生學習的積極心態(tài)，對培養(yǎng)學生自主學習和自我發(fā)展中起著積極的促進作用。因此，要想優(yōu)化物理教學結構，全面發(fā)展學生個性品質(zhì)和綜合素質(zhì)，必須注重和發(fā)展學生的情感教育?！　￡P鍵詞：情感教育；情感體驗；物理教學；品質(zhì)開發(fā)　　　　常聽到學生課下議論說學習物理如何困難，儼然是一只“攔路虎”。造成這種結果的原因是多方面的，傳統(tǒng)的教學模式、學習態(tài)度、智力因素等都是影響學習的重要因素。由于傳統(tǒng)的教學模式始終圍

2、繞著學習成績，以教師為中心，過分注重對知識的灌輸，導致學生學習方式和學習習慣存在一系列的問題，嚴重影響著學習。在這些模式的掩蓋下，往往在有意無意中把情感教育擠得沒有立足之地。　　在物理教學中，物理知識的學習、實驗技能的培養(yǎng)、思維方式的提升、心理教育的開展，都離不開對學生情感教育的培養(yǎng)。由于教師在物理教學中對情感教育的作用認識不充分，學生并沒有真正成為學習的主人，而只能被動地接受或被“灌輸”，談不上情感體驗和意志品質(zhì)的發(fā)展，導致與新課程標準的要求背道而馳。因而在教學中有意識地培養(yǎng)學生的積極情感至關重要?！　∫?、正確認識情感教育在物理

3、教學中的意義　　傳統(tǒng)的物理教學模式以教師為中心，過分注重知識本位，忽視了學習過程和情感體驗過程，缺乏一個自悟升華的過程，導致學習過程的分裂。情感作為人們對于客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗，是一種復雜的心理活動。它要求學生通過情感體驗所產(chǎn)生的積極變化，進而內(nèi)省反思，提升品質(zhì)，這是學習過程中必備的“軟件”?！　?．情感教育有利于形成良好學習環(huán)境　　學習過程是一個螺旋上升的過程，是認知和情感協(xié)調(diào)發(fā)展，互生共創(chuàng)的變化過程，是學生、教師、教材、環(huán)境等多種因素協(xié)調(diào)統(tǒng)一的生態(tài)過程，它建立在師生和諧，民主平等的基礎上。可以說，情感是這

4、個學習過程中的潤滑劑。當學生在教學中對教師產(chǎn)生了好感，自然也會對其所教學科表現(xiàn)出很高的熱情。這就要求我們教師要改變那種“高高在上”的威嚴，真正走進學生的世界，關注每個學生，形成一種和諧民主的師生關系，以真誠、理解和開放的態(tài)度開展教學，實現(xiàn)溝通和合作，而不是一味的強制和壓服。教師對學生真摯的情感付出，會成為學生學習的深層內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學生對學習的濃厚興趣，而情感就是這個運行過程中的樞紐。唯有如此，才能實現(xiàn)新課標要求，滿足學生更高的內(nèi)在需求，給學生自主學習和發(fā)展注入新的活力。　　2．學生潛能的挖掘離不開情感教育　　我們知道，教育目的并不

5、是單純地教書本上死的知識，而更應注重發(fā)展學生智力，挖掘隱蔽的潛能，培養(yǎng)健康的價值觀，實現(xiàn)自我教育和完善。高中學生身心發(fā)展還未最終定型，其可塑性很大。在這樣一個彈性變化的特殊時期，情感教育如同一股春風，對學生潛能的開發(fā)具有很大的導向作用。積極的情感能轉(zhuǎn)化為強烈的內(nèi)部動力，給學生以上進的信心和力量；反之則可能產(chǎn)生消極悲觀的情緒，產(chǎn)生很大的抵觸和破壞?！　⌒抡n程倡導三維目標，其中情感態(tài)度與價值觀對師生互動教學有極其重要的調(diào)控作用，在啟迪學生獨立思考、優(yōu)化課堂教學結構、培養(yǎng)學生自主能力、培養(yǎng)學生合作與交流等方面發(fā)揮著特殊作用。在物理教學中

6、，教師適時創(chuàng)設一些生活情境和實際背景，引導學生自主思考，會激起學生的學習熱情和探索意識，進而發(fā)展成為一種精神追求。　　3．學生健全的人格品質(zhì)離不開情感教育　　教育所培養(yǎng)的學生，應當是全方位的復合型人才，如果在情感方面缺失，一定不是一個真正的人才。素質(zhì)教育的關鍵是教育的內(nèi)化，而內(nèi)化的關鍵在于情感，缺乏良好情感的個體絕不會擁有健全的個性品質(zhì)。無視情感因素的教育，無異于復制出一個個呆板的木偶?！　⌒抡n程理念以學生為中心，以發(fā)展為根本，而情感教育承載著“以人為本”的宗旨，如同一座燈塔為學生發(fā)展導航，有利于學生整體素質(zhì)的發(fā)展，滿足其終身學習

7、和生存的需要。這種良好的個性品質(zhì)不是從書本上就能得到的，而教師人格和學生自我在潛移默化中通過相互促進來實現(xiàn)對學生情操陶冶的?！　《⒃谖锢斫虒W中積極推進情感教育　　1．愛學生是開展情感教育的良方　　教育家陶行知說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”所以熱愛學生是搞好教學的根源，愛是教育的真諦。教育是一種綜合的內(nèi)省過程，教師的情感態(tài)度、道德品質(zhì)、敬業(yè)精神等都可以感染學生，引起學生共鳴?！　∽鳛楦咧形锢斫處?，我們要嚴格按照職業(yè)道德標準來衡量自己，要做到嚴以律己，以身作則，而對學生尊重愛護，樂于奉獻，以自己的人格魅力去影響學生成長和發(fā)展

8、，從而受到學生敬重和依賴?！　?．聯(lián)系生活實際加強情感發(fā)展　　開展物理教學工作，要考慮到學生實際生活化驗和認知程度，教學設計不能與生活實際脫節(jié)。課堂上不僅要展示知識形成的過程和結果，更要挖掘課程和教材所蘊含的生活哲理。課堂教學貼近了學生生活，才能做