淺談高中物理教學(xué)中的情感教育

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1、淺談高中物理教學(xué)中的情感教育淺談高中物理教學(xué)中的情感教育　　高中物理是一門抽象的、復(fù)雜的學(xué)科，要想從真正意義上學(xué)好高中物理，學(xué)校、教師及學(xué)生應(yīng)付出更多的努力，首先，最重要的就是重視物理教學(xué)中的情感教育.蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：我一千次地確信，沒有一條富有詩意的情感和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展，由此可見情感教育在促進學(xué)生發(fā)展、開發(fā)學(xué)生智力當(dāng)中的重要性，一言以蔽之，在中學(xué)階段有意識地對學(xué)生展開情感教育是十分有必要的.　　一、情感是物理教學(xué)中必不可少的非智力因素　　情感是對人的客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗.從教育心理角度看，學(xué)習(xí)過程中影響效果的重要因素之一

2、就是學(xué)習(xí)者自己的情感控制.教師和學(xué)生如果沒有一種情感上的溝通，傳授知識和接受知識就很難收到應(yīng)有的效果.因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，積極豐富的感情能促進認(rèn)識過程、意志過程的發(fā)展，使個性品質(zhì)得到全面發(fā)展，同時也指引和維持著師生的教學(xué)行為，排除教學(xué)過程中遇到的障礙，是高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的必要保證.可以說感情就像物理中的場一樣存在于每一節(jié)課的始終，影響著教學(xué)認(rèn)識活動的進行.　　二、情感教學(xué)設(shè)計的原則　　首先，激發(fā)性：設(shè)計啟發(fā)性、趣味性問題，利用物理實驗圖景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，注重教學(xué)藝術(shù)，改進教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生思維興趣.其次，鼓勵性原則：鼓勵

3、性的提高，注重對學(xué)生作業(yè)與測試作適時的肯定，頒發(fā)獎品和證書，激發(fā)興趣，鼓勵學(xué)生對老師提建議.再次，滲透性原則：利用物理學(xué)史，物理學(xué)家教育學(xué)生，美化學(xué)習(xí)環(huán)境，建立良好的班集體，發(fā)揮氛圍對情感的滲透作用.最后，感化性原則：尊重學(xué)習(xí)，建立融洽的師生關(guān)系，感情真摯、和藹地教書育人，與學(xué)生交心談心，了解、體貼學(xué)本文由.L.收集整理生，公平對待學(xué)生.總之，要通過情感教育充分利用情感的作用，發(fā)揮非智力因素的促進作用，最終達到全面提高物理教學(xué)、教育目的，這是物理情感教學(xué)的最終歸宿和實施.　　三、情感教育在高中物理學(xué)中的作用　　1.實施情感教育，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系　　師生關(guān)系是教育

4、過程中最基本也是最重要的關(guān)系.良好的師生關(guān)系有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和教師的能動性，形成相互促進的良性循環(huán).在高中物理情感教育中教師應(yīng)從以下三個方面入手，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系.一是與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系.教師不僅要做學(xué)生的良師，更要做學(xué)生的益友.平等的關(guān)系、平等的視角、平等的人格，是人與人情感建立的基礎(chǔ).只有真正發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生，和學(xué)生做朋友，給學(xué)生創(chuàng)造良好的溝通氛圍，才能真正走進學(xué)生的心靈，并在師生之間搭建起順暢溝通的橋梁，真正成為其良師益友.二是要善于傾聽學(xué)生心聲.教師要從學(xué)生的角度思考問題，真正做到理解學(xué)生.理解是溝通

5、的前提和基礎(chǔ)，如果不能傾聽學(xué)生的心聲，不了解學(xué)生的個性情況，教師與學(xué)生的溝通就無從談起，更無從做起.良好的溝通氛圍不僅能夠最直接地發(fā)現(xiàn)學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)中的難點所在，同時可以更好地培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.　　2.進行情感教育是促進學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的需要　　情感教育有助于促進學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展.心理學(xué)研究表明，情緒可以調(diào)節(jié)認(rèn)知的加工過程和人的行為，影響對信息的選擇，監(jiān)視信息的流動，促進或阻止工作記憶，干涉決策推理和問題的解決.積極的情緒在認(rèn)知過程中起協(xié)調(diào)、組織作用，工作效率高;而消極的情緒起破壞、阻斷的作用，工作效率低.由此可見，如果學(xué)生學(xué)習(xí)情緒積極，知識的感受性高，記憶深刻，思

6、維敏捷，注意力集中，學(xué)習(xí)效率就高.物理教材的特點是抽象概括多于形象描述，教師若根據(jù)教材的思維結(jié)構(gòu)重新加以選材組材，運用巧妙的手段調(diào)動學(xué)生的求知之欲、愛學(xué)之情，就可讓學(xué)生的思維活動處于興奮狀態(tài)，學(xué)生樂于接受知識且記憶深刻.　　3.情感教育在高中物理教學(xué)中有利于教師教學(xué)　　提高教師的教學(xué)水平?jīng)Q定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低.在素質(zhì)教育的今天，大形勢要求高中物理教師一定要不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，當(dāng)教師激情高漲地為學(xué)生講解相關(guān)知識時，學(xué)生一定會興趣高昂地來學(xué)習(xí)本學(xué)科.而如果物理教師沒有進取心，沒有激情時，其表情就會出現(xiàn)麻木冷漠，平淡無奇，課堂氛圍就會壓抑，學(xué)生既不認(rèn)真聽講，更不愿

7、意回答教師的提問，久而久之，就會對物理不感興趣，教學(xué)質(zhì)量自然高不到哪兒去.所以，教師一定要努力鉆研，不斷提高自身的教學(xué)水平，增強自己課程的感染力，這樣教師也會對其的課堂充滿了期待，喜歡上物理這門課，只有這樣，才能教出高素質(zhì)的人才.曾經(jīng)有一家報社做過實驗，低年級學(xué)生最喜歡的學(xué)科就是物理，但隨著年齡的增高，學(xué)科專業(yè)知識的加深，他們漸漸對此失去了興趣，這是為什么呢？主要就是因為物理教師忽略了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，沒有對其進行情感教育，所以學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)就失去了信心.　　四、結(jié)束語　　綜上所述，在高中物理的教學(xué)過程中，教師一定要充分發(fā)揮情感教育的作