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1、淺談高中物理教學中的情感教育 高中物理是一門抽象的、復雜的學科，要想從真正意義上學好高中物理，學校、教師及學生應付出更多的努力，首先，最重要的就是重視物理教學中的情感教育.蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的情感和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力發(fā)展”，由此可見情感教育在促進學生發(fā)展、開發(fā)學生智力當中的重要性，一言以蔽之，在中學階段有意識地對學生展開情感教育是十分有必要的. 一、情感是物理教學中必不可少的非智力因素 情感是對人的客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗.從教育心理角度看，學習過程中影響效果的重要因素之一就是學習者自己的情感
2、控制.教師和學生如果沒有一種情感上的溝通，傳授知識和接受知識就很難收到應有的效果.因此在教學中創(chuàng)設良好的情感氛圍對學生的學習是非常重要的，積極豐富的感情能促進認識過程、意志過程的發(fā)展，使個性品質(zhì)得到全面發(fā)展，同時也指引和維持著師生的教學行為，排除教學過程中遇到的障礙，是高質(zhì)量完成教學任務的必要保證.可以說“感情”就像物理中的“場”一樣存在于每一節(jié)課的始終，影響著教學認識活動的進行. 二、情感教學設計的原則 首先，激發(fā)性：設計啟發(fā)性、趣味性問題，利用物理實驗圖景，激發(fā)學生的學習動機和興趣，注重教學藝術，改進教學方法，調(diào)動學生思維興趣.其次，鼓勵性原則：鼓勵性的提高
3、，注重對學生作業(yè)與測試作適時的肯定，頒發(fā)獎品和證書，激發(fā)興趣，鼓勵學生對老師提建議.再次，滲透性原則：利用物理學史，物理學家教育學生，美化學習環(huán)境，建立良好的班集體，發(fā)揮氛圍對情感的滲透作用.最后，感化性原則：尊重學習，建立融洽的師生關系，感情真摯、和藹地教書育人，與學生交心談心，了解、體貼學聯(lián)盟生，公平對待學生.總之，要通過情感教育充分利用情感的作用，發(fā)揮非智力因素的促進作用，最終達到全面提高物理教學、教育目的，這是物理情感教學的最終歸宿和實施. 三、情感教育在高中物理學中的作用 1.實施情感教育，有利于構(gòu)建和諧的師生關系 師生關系是教育過程中最基本也是最重
4、要的關系.良好的師生關系有利于教學質(zhì)量的提高，有利于調(diào)動學生的學習主動性和教師的能動性，形成相互促進的良性循環(huán).在高中物理情感教育中教師應從以下三個方面入手，努力構(gòu)建和諧的師生關系.一是與學生建立平等的師生關系.教師不僅要做學生的良師，更要做學生的益友.平等的關系、平等的視角、平等的人格，是人與人情感建立的基礎.只有真正發(fā)自內(nèi)心地尊重學生，平等地對待學生，和學生做朋友，給學生創(chuàng)造良好的溝通氛圍，才能真正走進學生的心靈，并在師生之間搭建起順暢溝通的橋梁，真正成為其良師益友.二是要善于傾聽學生心聲.教師要從學生的角度思考問題，真正做到理解學生.理解是溝通的前提和基礎，如
5、果不能傾聽學生的心聲，不了解學生的個性情況，教師與學生的溝通就無從談起，更無從做起.良好的溝通氛圍不僅能夠最直接地發(fā)現(xiàn)學生高中物理學習中的難點所在，同時可以更好地培養(yǎng)和調(diào)動學生的學習興趣. 2.進行情感教育是促進學生認知發(fā)展的需要 情感教育有助于促進學生認知的發(fā)展.心理學研究表明，情緒可以調(diào)節(jié)認知的加工過程和人的行為，影響對信息的選擇，監(jiān)視信息的流動，促進或阻止工作記憶，干涉決策推理和問題的解決.積極的情緒在認知過程中起協(xié)調(diào)、組織作用，工作效率高;而消極的情緒起破壞、阻斷的作用，工作效率低.由此可見，如果學生學習情緒積極，知識的感受性高，記憶深刻，思維敏捷，注意
6、力集中，學習效率就高.物理教材的特點是抽象概括多于形象描述，教師若根據(jù)教材的思維結(jié)構(gòu)重新加以選材組材，運用巧妙的手段調(diào)動學生的求知之欲、愛學之情，就可讓學生的思維活動處于興奮狀態(tài)，學生樂于接受知識且記憶深刻. 3.情感教育在高中物理教學中有利于教師教學 提高教師的教學水平?jīng)Q定學生學習成績的高低.在素質(zhì)教育的今天，大形勢要求高中物理教師一定要不斷地學習，提高自己的教學水平，當教師激情高漲地為學生講解相關知識時，學生一定會興趣高昂地來學習本學科.而如果物理教師沒有進取心，沒有激情時，其表情就會出現(xiàn)麻木冷漠，平淡無奇，課堂氛圍就會壓抑，學生既不認真聽講，更不愿意回答教
7、師的提問，久而久之，就會對物理不感興趣，教學質(zhì)量自然高不到哪兒去.所以，教師一定要努力鉆研，不斷提高自身的教學水平，增強自己課程的感染力，這樣教師也會對其的課堂充滿了期待，喜歡上物理這門課，只有這樣，才能教出高素質(zhì)的人才.曾經(jīng)有一家報社做過實驗，低年級學生最喜歡的學科就是物理，但隨著年齡的增高，學科專業(yè)知識的加深，他們漸漸對此失去了興趣，這是為什么呢？主要就是因為物理教師忽略了對學生興趣的培養(yǎng)，沒有對其進行情感教育，所以學生對物理的學習就失去了信心. 四、結(jié)束語 綜上所述，在高中物理的教學過程中，教師一定要充分發(fā)揮情感教育的作用，讓學生真正感受到學習物理是一
