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《淺談制圖教學中如何培養(yǎng)學生的空間思維能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談制圖教學中如何培養(yǎng)學生的空間思維能力：技工學?！稒C械制圖》課的教學目的是培養(yǎng)技校生畫圖與讀圖的能力，尤其是讀圖的能力。而學生能否讀好圖，除了具備制圖基礎知識之外，還必須具備良好的空間思維能力。本文對制圖課如何培養(yǎng)學生的空間思維能力進行了探討?！ ￡P鍵詞：車間立體幾何模型識圖能力空間思維能力形象思維力想象力 ?。篏718：C：1672-1578（2011)10-0228-01 隨著技工學校招生難度的加大，技校生基礎越來越差，學生不肯動腦筋的現(xiàn)象愈來愈嚴重，加大了制圖學習的難度。教師要千方百計地把學生的各種感覺器官調(diào)動起來，引導他們積極主動地參加到制圖學
2、習中去。充分激發(fā)學生的智能潛能，培養(yǎng)學生的形象思維能力，想象能力和記憶能力，提高制圖教學質(zhì)量和學生識圖能力?！ ?深入工廠、車間，與社會大課堂結(jié)合，上好第一課 技校機電專業(yè)學生進校第一門專業(yè)基礎課就是《機械制圖》。為了讓學生了解《機械制圖》在實際生產(chǎn)中的作用及地位，從而激發(fā)他們學習該課的興趣和愛好，一開學筆者就帶領他們到附近工廠、車間參觀，并請技術(shù)科同志結(jié)合生產(chǎn)產(chǎn)品講解零件工作圖；對照加工順序講解工序圖；或邊讓學生閱讀機器說明書，邊熟悉零部件，在技術(shù)師傅示范操作，確保安全的基礎上，讓學生動手操縱。以后又結(jié)合課本、習題集內(nèi)容不定期地到工廠、車間，觀察了解工人、
3、技術(shù)員如何分析零件結(jié)構(gòu)，確定表達方案；如何選比例、選尺寸基準、布置圖面，正確、完整、清晰、合理地標注尺寸；熟悉、弄懂圖樣上的技術(shù)要求含義，及常用零件的《國家標準》規(guī)定畫法和標記。有時還組織學生參與一些簡單的技術(shù)工作，如測繪、描圖等。這樣，學生學得活、記得牢、進步快?！ ?穿插立體幾何知識，動手制作模型與學習投影理論結(jié)合 通過體幾何中建立空間概念，掌握空間點、錢、面的位置關系和多面體、旋轉(zhuǎn)體理論及空間圖形直觀圖畫法是機械制圖教學中建立投影概念，分析視圖，判斷形體，培養(yǎng)、鞏固和發(fā)展學生空間思維能力的基礎。為此筆者在教學投影作圖時，穿插講授立體幾何中直線與平面，平
4、面與平面平行、垂直、導面直線，直線與平面所成角，二面角等有關概念與性質(zhì)；棱柱、棱錐、棱臺的直觀圖斜二測畫法；圓柱、圓錐、圓臺直觀圖的正等測畫法；啟發(fā)學生試著作簡單幾何體的表面展開圖，幾何體的截面圖，包括中截面、軸截面、對角面、斜截面、平行截面，有時還進行有關計算，學生普遍感到學了立體幾何，再就機械制圖確定容易許多?！ C械制圖離不開直觀教學。為了培養(yǎng)和發(fā)揮學生的空間想象能力，在投影作圖教學中突破由投影圖想象立體的難點，筆者組織學生開展制作活動。用橡皮泥、木料、泡沫塑料為原料，結(jié)合課本、習題集中的有關內(nèi)容，一邊制作模型，一邊進行形體分析和線面分析。由于學生動手與
5、動腦結(jié)合，加上成功與失敗的經(jīng)驗教訓，逐步加深了課本中有關基本概念和基礎知識的理解與認識，在分析空間幾何元素和物體與其投影之間的關系的基礎上，把投影分析和空間想象緊密結(jié)合起來，在空間——平面——空間這樣一個反復過程中逐步發(fā)空間抽象思維能力?！ ?培養(yǎng)學生形象思維力，提高空間思維水平 形象思維是人類最先發(fā)展的思維能力。它的發(fā)展，是人的智力發(fā)展的基礎。提高思維能力的方法之一，就是鍛煉形象思維能力。根據(jù)腦科學理論，教師應充分挖掘教材中可利用右腦的因素，開發(fā)智力，培養(yǎng)學生形象思維能力?！ ∪缰茍D教學中《緒論》一課的中心是解決“為什么學、學什么、怎樣學”的問題，從而提高
6、學生學習課程的積極性。教材中闡述了工程圖樣是工程技術(shù)上的語言文字，各項工程，從初步計劃、設計到施工生產(chǎn)，以及管理、研究問題，全要靠圖來解決。此外，更廣義地說，圖還是一種國際語言，參考、引進國外技術(shù)離不開圖。圖樣已成為人們傳遞技術(shù)信息，交流技術(shù)的媒介與工具。因此，凡是從事工程技術(shù)人員，都必須具有制圖的技能和看圖的本領。單靠教師講授，對剛進校的學生來說是極為困難的，也是很難理解的。教師為突破這一難點，可組織學生到建筑工地、機械廠參觀或放映實況錄像片，學生邊看、邊聽、邊想，直觀、形象、逼真地觀察工人和技術(shù)人員怎樣按圖施工生產(chǎn)的場面，形象思維便能活躍。此時學生真正理解
7、到圖的作用以及學好本課程的重要性，從而提高學習的積極性，為今后學好本課程打下良好的基礎。 4培養(yǎng)學生的想象力，促進空間思維發(fā)展 想象是在人腦中利用由感知所得的表象來進行創(chuàng)造的。想象力的大本營——右腦，其作用之大是無法估量的。右腦可不被左腦所干擾，自由自在地觀察現(xiàn)象，描畫形象。這種形象經(jīng)過左腦加工，最后變?yōu)橄胂蟆Ｏ胂?，是?chuàng)造性的基礎，堅持訓練學生科學地使用右腦，將會使人靈敏，變得聰明，富有想象力?！ ∪缰茍D教學中講《正投影法和三視圖》一課時，教師都是用模型或?qū)嵨镞M行舉例、講解、示范的，有時讓學生觀察各類典型模型或零件的外形幾何特點和內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點，讓學生對照圖
8、樣找模型，由模型畫三視圖，使用模型提供
