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《讀寫(xiě)結(jié)合------以讀促寫(xiě)以寫(xiě)促讀讀寫(xiě)互促議論文單元寫(xiě)作教》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、讀寫(xiě)結(jié)合------以讀促寫(xiě)以寫(xiě)促讀讀寫(xiě)互促 議論文單元寫(xiě)作教學(xué)小結(jié)議論文題目匯總1.敬業(yè)與樂(lè)業(yè)2.中國(guó)人失掉自信力了嗎3.事物的正確答案4.應(yīng)有格物致知精神5.談讀書(shū)6.不求甚解主問(wèn)題：觀(guān)察并思考，大家議論文擬題有什么規(guī)律和特點(diǎn)？1.點(diǎn)明論題2.點(diǎn)明論點(diǎn)議論文擬題的方法（1）擴(kuò)展或限制論題法舉例：以“誠(chéng)信”為話(huà)題。擬題：《誠(chéng)信立業(yè)之本》《成功需要誠(chéng)信》《讓誠(chéng)信導(dǎo)航》《學(xué)會(huì)誠(chéng)信》（2）用固定句式套用論題法舉例：《由……想到的》《由……說(shuō)開(kāi)去》《有感于……》《從……談起》，或者在話(huà)題前加上“析、議、評(píng)、談”等詞構(gòu)成一個(gè)短語(yǔ)
2、。（3）修辭法：巧用比喻、借代、引用、對(duì)比、對(duì)偶等修辭手法為題目增色。舉例：以“網(wǎng)”為話(huà)題。擬題：《人生之網(wǎng)》舉例：以“鼓勵(lì)”為話(huà)題。擬題：《人生需要掌聲》舉例：以“誠(chéng)信”為話(huà)題。擬題：《誠(chéng)以養(yǎng)德，信以修身》（4）提問(wèn)法：用設(shè)問(wèn)句或反問(wèn)句來(lái)表明論證的觀(guān)點(diǎn)或范圍，將自己的觀(guān)點(diǎn)用提問(wèn)的方式亮出來(lái)。舉例：以“原則”為話(huà)題。擬題：《錯(cuò)？對(duì)！》擬題：《老實(shí)人總是吃虧嗎？》（5）懸念法：讓文題違背常情，造成懸念。舉例：以“財(cái)富”為話(huà)題。擬題：《不要金子》《一枚硬幣》《渴望是“窮人”》（6）符號(hào)法：巧用數(shù)字、公式、標(biāo)點(diǎn)等出奇制勝。舉例：用
3、數(shù)字——《1：6的啟示》用公式——《W=X+Y+Z》（W表示成功，X表示艱苦勞動(dòng)，Y表示正確的方法，Z表示少說(shuō)空話(huà)）小結(jié)：議論文的擬題方法除論點(diǎn)型、范圍型、感想型、比喻型、關(guān)系型、問(wèn)題型，還有如想象法、遷移法、情景法等等，同學(xué)們?cè)趯?shí)際寫(xiě)作中應(yīng)因人而異，選擇適合自己的方式，選擇適合話(huà)題的方式，使所擬之題能為寫(xiě)作的議論文增光添色?！秾?duì)<鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)>的評(píng)說(shuō)》、《我的評(píng)說(shuō)》（范圍型）；《讓我們換一種眼光看問(wèn)題》、《如此“評(píng)說(shuō)”要不得》、《嫉妒是進(jìn)步的大敵》、《要正確對(duì)待別人》（論點(diǎn)型）；《由<鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)>想到的》、《讀<鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)>有感》
4、（感想型）；《我們不能做這樣的“鳥(niǎo)”》（比喻型）；《評(píng)鳥(niǎo)與評(píng)人》（關(guān)系型）；《如此“評(píng)說(shuō)”恰當(dāng)嗎》（問(wèn)題型）。實(shí)戰(zhàn)演練一、閱讀下列材料，給議論文擬寫(xiě)題目。公認(rèn)的景點(diǎn)都別具一格，有為的人物都富有個(gè)性。有個(gè)性才有有魅力，有個(gè)性才有創(chuàng)造。每個(gè)人的個(gè)性都應(yīng)受到尊重，良好的個(gè)性需要發(fā)展。張揚(yáng)個(gè)性是時(shí)代的需要，培養(yǎng)個(gè)性是教育的目標(biāo)。二、閱讀下面的詩(shī)句，根據(jù)要求給作文擬題。“天空不曾留下鳥(niǎo)的痕跡，但我已經(jīng)飛過(guò)?！边@是印度詩(shī)人泰戈?duì)柕闹?shī)句，它讓你產(chǎn)生什么聯(lián)想或感悟？請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄h論文。議論文擬題的原則1.準(zhǔn)確、精練。2.新
5、穎、貼切。3.形象、優(yōu)美。4.含蓄、醒目。2017年中考滿(mǎn)分作文------議論文好題精選議論文開(kāi)頭的寫(xiě)法讀課本議論文單元幾篇課文的開(kāi)頭，思考議論文開(kāi)頭的方法有哪些？自主思考小組探討整合展示我這題目，是把《禮記》……不二法門(mén)多年來(lái)，我在學(xué)校里接觸到不少中國(guó)學(xué)生，因此，我想借這個(gè)機(jī)會(huì)向大家談?wù)剬W(xué)習(xí)自然科學(xué)的中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)。一般人常常以為……盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒(méi)有充分理由。從公開(kāi)的文字看起來(lái)：兩年以前……卻也是事實(shí)。小結(jié)1.開(kāi)頭引用名人名言、格言警句、典籍著作中的話(huà)，作為論點(diǎn)。2.開(kāi)頭引述一種現(xiàn)象，擺出論
6、題。3.擺出敵論據(jù)，樹(shù)立批駁的靶子。4.直接闡明自己的論點(diǎn)開(kāi)頭5.引用數(shù)據(jù)或圖形，設(shè)置問(wèn)題開(kāi)頭可用作論據(jù)的材料小結(jié)幾篇文章，看其論據(jù)有何特點(diǎn)？材料來(lái)源寓言故事、歷史典故詩(shī)歌漫畫(huà)、名人軼事新發(fā)事件、報(bào)刊新聞一段歌詞、一組數(shù)據(jù)名言警局、科學(xué)原理材料的積累議論文的布局主問(wèn)題：幾篇文章的論證思路，看其布局有何特色？作者在文章的開(kāi)頭就提出了他的論題：中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)？全文就是圍繞著這個(gè)論題進(jìn)行論述的。首先，指出傳統(tǒng)教育的弊病。作者解釋“四書(shū)”中“格物”和“致知”的意思，是從探察物體而得到知識(shí)。這與現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)實(shí)地探察，即
7、實(shí)驗(yàn)，恰恰是一致的。但是傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí)，而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度，于是埋沒(méi)了格物致知的真正意義。作者以王陽(yáng)明“格”院子里的竹子為例，說(shuō)明王陽(yáng)明把探察外界誤認(rèn)為探討自己，這是儒家傳統(tǒng)的看法決定的。（但實(shí)際上這是程朱理學(xué)的思想，而非王陽(yáng)明）然后，分析科學(xué)上的實(shí)驗(yàn)精神的重要性。作者從科學(xué)發(fā)展歷史的角度，重申新的知識(shí)只能通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到，而不是由自我探討就可求到的。闡述了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和要求：實(shí)驗(yàn)是積極的，有計(jì)劃的探測(cè)；實(shí)驗(yàn)要有小心具體的計(jì)劃，要有一個(gè)目標(biāo)作為探索過(guò)程的向?qū)?。作者以探察竹子的性質(zhì)為例，說(shuō)明要得到關(guān)于竹子的知
8、識(shí)，只有靠科學(xué)實(shí)驗(yàn)，消極觀(guān)察、袖手旁觀(guān)是無(wú)濟(jì)于事的。接著，作者指出，“王陽(yáng)明的思想還在繼續(xù)支配著一些中國(guó)讀書(shū)人的頭腦”。一是中國(guó)學(xué)生大都偏重于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，偏重于抽象的思維而不愿動(dòng)手?？荚嚨某煽?jī)很好，在研究工作中需要拿主意時(shí)常常不知所措。二是作者以“個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)為證”，由于受傳統(tǒng)教育的影響
