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1、淺談對高中物理課堂教學實踐的探討和思考山丙省大同市天鎮(zhèn)縣第一中學038200摘要：課堂教學是整個教學工作的核心，隨著新課程改革的推進，物理教師的教學理念、教學行為已發(fā)生了重大變化。在傳統(tǒng)物理教學中，往往忽略了學生的主體地位，忽視了對學生自主意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，物理老師們要轉(zhuǎn)變教學觀念，并經(jīng)常對教學方式進行反思。關鍵詞：高中物理課堂教學探討思考課堂是教學的主陣地，新課標條件下，作為高中物理教師要自覺運用新理念指導教學活動，提高教學有效性。木人在多年的物理教學實踐中，通過結合新課程理念對有效課堂教學進行了思考，并提出了實踐中探索出的幾點教學經(jīng)驗和認識
2、。一、高中物理教學概述高中物理是學生望而生畏的學科，對于高中生來說它更是“老大難”。作為一名高中物理教師，更是感到教學中困難重重。有來自教學條件方面的，更多的是來自學生自身素質(zhì)方面的。多年的課堂教學經(jīng)驗使我發(fā)現(xiàn)：一些創(chuàng)新意識比較強的學生，并非學習的佼佼者，他們往往對作業(yè)不夠認真，卻很喜歡看一些課外雜志；而一些學習很努力的學生，思維卻并不活躍，遇到實驗中的一些小問題就顯得束手無策，他們?yōu)榱颂岣咦约旱某煽?，到處找參考資料，天天悶頭解題?，還有大部分學生學習興趣差，動手能力差，主動學習性差，基于這些原因，他們的學習成績提高得很慢。我們既要面對學生素質(zhì)較差的現(xiàn)實
3、，又要積極挖掘?qū)W生的潛能，喚醒他們主動學習的意識，增強他們的創(chuàng)新意識，使學生主動參與教學全過程，盡可能親自體驗、親自感受所學的內(nèi)容，通過連續(xù)不斷地消化新知識，實現(xiàn)學習的內(nèi)化，構建自己的知識結構，并能將所學的知識自覺地向外延伸，去解決一些尚未認知的新事物，進而樹立學習的自信心。二、高中物理教學中出現(xiàn)的問題傳統(tǒng)物理課堂教學實踐中，由于對教育0的價值取向的偏差，往往僅把學生當作教育的對象和客體，忽視了對學生自主意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，忽視了學生主體性的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：重教師而不重學生，如講細講透、面面俱到、滴水不漏的教學表演，往往就被認為是一堂好課；重管教而不
4、重自覺，如教學過程中不重視學生的自我調(diào)控、獨立判斷；重統(tǒng)一而不重多樣，如學生幾乎沒有可能自由選擇學習內(nèi)容或自行規(guī)劃、安排學習進程，教學強求千篇?一律，學生間的個性差異得不到承認；重傳授而不重探索，如將學生視為接受知識的容器，教學中一味填鴨灌輸、包辦代替；重繼承而不重創(chuàng)新；重結果而不重過程；重考試成績而不重全面發(fā)展。這一切不僅造成了學生學習興趣下降，學業(yè)負擔加重，探索精神萎縮，而II也極大地妨礙了學生主體性發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實，也必將影響到社會發(fā)展。三、物理課堂教學探討1.轉(zhuǎn)變物理教學的觀念。教學理念是教學行為的理論支點。在新課程背景下，物理
5、教師應該經(jīng)常反思自己或他人的教學行為，及吋更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合。在教學中如何體現(xiàn)新的教學理念呢？在教與學的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。新課標實施過程中教師角色應該重新定位。在教學活動中教師應主動地把學生放在主體的位置，把自己放在主導的位置。本人親身經(jīng)歷這個定位轉(zhuǎn)換過程，深切地感受到了新課標要求下的探宄式教學是傳統(tǒng)意義上教學的深化和提高，要做好“主導”比做好“主演”更難。傳統(tǒng)的教學觀念、教學模式在我們心中根深蒂固，在教學中會不自覺地沿著
6、老路去走，要徹底轉(zhuǎn)變，需要經(jīng)過一個長期的認識、實踐的過程才能達到。2.在力學與電學中的教學實踐經(jīng)驗(1)巧設實驗。物理學中的某些結論學生難以接受，即使記下來，也不能理解，很快就會忘記。設計實驗，要有針對性，既要客觀，又要效果或現(xiàn)象明顯，更不能讓實驗失敗。這就需要在演示前進行反復調(diào)試和修改，做到萬無一失。否則，問題不但得不到解決，又讓學生去考慮這個實驗，結果把一個問題變成了兩個或兩個以上的問題。(1)形象對比。高中物理中，有相當一部分物理概念很抽象，表述不具體，使學生難以理解。(2)形象類比。首先要求既形象又恰當，否則不但達不到教學S的，反而會把學生引入歧
7、途。這就需要我們在備課中備好類比事例，做到類比通俗易懂、形象逼真II符合實際，才能真正突破教學難點。四、總結在高中物理課堂教學中，難點是一個一個閑難和障礙，每克服一個閑難，排除一個障礙，往往給學生一個學習的動力，使學生獲得了成功的喜悅，學習物理的興趣就會產(chǎn)生，物理學習成績就會不斷提高。當然，關于難點的突破，可用多種形式、多種方法去突破。以上只是自己教學中的體會，希望能給大家一些啟示，試著運用于教學，將會取得良好的效果。參考文獻［1】喬際平劉田珉物理創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)［M］.北京：首都師范大學出版社，2001。［2】任睿高中物理復習課課堂有效教學嘗試［」］
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