高中議論文寫作序列

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1、高中語(yǔ)文作文序列中編高中議論文寫作序列（請(qǐng)勿私自上傳網(wǎng)絡(luò)）成都市龍泉驛區(qū)首批微型課題重點(diǎn)課題課題組“議論文高效寫作”課題組主編前言做人與作文——中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的根本根據(jù)“走進(jìn)語(yǔ)文，享受語(yǔ)文；傳承文化，創(chuàng)造文化”的教學(xué)理念，擬定相應(yīng)的作文教學(xué)的宗旨：讓學(xué)生走進(jìn)作文，讓學(xué)生享受作文！讓學(xué)生在作文中成人，讓學(xué)生在作文中成才！（一）理論依據(jù)中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的根本是什么？教作文是教做人，學(xué)作文是學(xué)做人！作文如同做人，成文須先成人，即只有先提高自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)水平，文章的思想才能超越自己超越他人。作文，不僅僅是語(yǔ)言的表達(dá)，更是思想的再

2、現(xiàn)。新課標(biāo)指導(dǎo)寫作時(shí)倡導(dǎo)“重在思想認(rèn)識(shí)水平與語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高”。“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感和民族精神、社會(huì)主義道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀”。做人追求一流，作文也追求一流?！秾W(xué)做人學(xué)作文》的作文教學(xué)設(shè)計(jì)以“做人”為本，這體現(xiàn)了未來(lái)教育的方向，這是對(duì)素質(zhì)教育發(fā)展要求的積極回應(yīng)?！秾W(xué)做人學(xué)作文》的立意：做人是出發(fā)點(diǎn)，是基礎(chǔ)和根本；作文是落腳點(diǎn)，是直接目的；歸根到底還是要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人。這樣的立意，把作文教學(xué)從知識(shí)和能力傳授的工具性過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽鋈伺c作文融為一體的育人過程，突出了人文關(guān)懷的

3、內(nèi)涵。學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人，是互相聯(lián)系、互相滲透、不可分割的一個(gè)整體。學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人，正是實(shí)現(xiàn)我國(guó)跨世紀(jì)教育振興計(jì)劃目標(biāo)的基石，是建立未來(lái)終身學(xué)習(xí)社會(huì)的四大支柱。學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處，而歸根結(jié)底是學(xué)會(huì)做人。學(xué)會(huì)做人是建立在前三種學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的一種基本進(jìn)程，是教育和學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)?！皩W(xué)會(huì)做人”是1972年聯(lián)合國(guó)教科文組織“國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)”報(bào)告《LearningtoBe:TheWorldofEducationTodayandTomorrow》(中譯本《學(xué)會(huì)生存》)的主題思想。

4、教育決不只是局限于知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，已成為中小學(xué)教育素質(zhì)培養(yǎng)的基本目標(biāo)。要學(xué)生學(xué)會(huì)做什么樣的人？“教育應(yīng)當(dāng)促進(jìn)每個(gè)人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識(shí)、個(gè)人責(zé)任感、精神價(jià)值等方面的全面發(fā)展?！睘榱俗屓藗冋_理解“學(xué)會(huì)做人”的內(nèi)涵，21世紀(jì)國(guó)際教育委員會(huì)中惟一的中國(guó)委員周南照特別解釋說(shuō)：“學(xué)會(huì)做人，在這里是超越了單純的道德、倫理意義上的‘做人’，而包括了適合個(gè)人和社會(huì)需要的情感、精神、交際、親合、合作、審美、體能、想象、創(chuàng)造、獨(dú)立判斷、批評(píng)精神等方面相對(duì)全面而充分的發(fā)展?！薄秾W(xué)會(huì)做人》一書的作者賀萍

5、說(shuō)：“這里說(shuō)的學(xué)會(huì)做人，不僅包括這一范疇的哲理，還是個(gè)關(guān)乎全球未來(lái)教育的命題，即針對(duì)國(guó)際化的21世紀(jì)人才培養(yǎng)的需求，去尋找當(dāng)前中國(guó)青少年成長(zhǎng)特點(diǎn)的交融點(diǎn)。學(xué)做真正的人，并學(xué)做適應(yīng)人類進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展所需要的人?！痹谶@個(gè)意義上，學(xué)會(huì)了“做人”的人，一定應(yīng)該是學(xué)會(huì)了求知、做事和共處的人。（二）理論實(shí)踐教作文是教做人，學(xué)作文是學(xué)做人！這樣的教學(xué)思想充分體現(xiàn)在《學(xué)做人學(xué)作文》叢書的編寫過程中?！秾W(xué)做人學(xué)作文》叢書源于一線教學(xué)實(shí)踐，緊扣語(yǔ)文新課標(biāo)、緊扣語(yǔ)文新教材；突顯語(yǔ)文寫作規(guī)律，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的優(yōu)化；話題引導(dǎo)實(shí)用高效，變“要我寫”

6、為“我要寫”，解決“寫什么”和“怎么寫”的問題；實(shí)現(xiàn)認(rèn)知思維的優(yōu)化，以提高認(rèn)識(shí)能力、思維能力和表達(dá)能力為核心訓(xùn)練目標(biāo)，以愛自己、愛家庭、愛社會(huì)和愛自然為核心情感目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生；以學(xué)會(huì)五種表達(dá)（學(xué)會(huì)記敘、學(xué)會(huì)描寫、學(xué)會(huì)抒情、學(xué)會(huì)議論、學(xué)會(huì)說(shuō)明）為能力訓(xùn)練目標(biāo)?！秾W(xué)做人學(xué)作文》體例科學(xué)實(shí)用：心靈雞湯（精美短小的文字）——話題探討（示范引導(dǎo)素材積累：名言、故事、新聞、歌曲民謠、相關(guān)詩(shī)文）——技法學(xué)習(xí)（思維發(fā)散、理論學(xué)習(xí)）——快樂作文（學(xué)生寫作、修改與交流）——快樂閱讀（經(jīng)典推薦與范文揣摩）該體例就某一話

7、題訓(xùn)練某一方面的寫作能力，目標(biāo)具體，能使教與學(xué)具有較強(qiáng)的操作性?！凹戎v‘寫什么’，又講‘怎么寫’”，既講如何作文，更講如何做人。在下面的綱要中充分體現(xiàn)了“作文”“做人”兩條線。（詳見文后附錄表格）叢書《學(xué)做人學(xué)作文》對(duì)應(yīng)必修一到必修五，分“做人”(心靈成長(zhǎng))與“作文”(寫作指導(dǎo)寫作實(shí)踐)兩條線展開，將“人品”與“文品”完美結(jié)合，幫助學(xué)生在“做人”中歷練，在“作文”中成長(zhǎng)?！　　秾W(xué)做人學(xué)作文》“學(xué)做人”設(shè)計(jì)了能承擔(dān)、會(huì)贊美、善學(xué)習(xí)、善合作、善觀察、敢面對(duì)、善發(fā)現(xiàn)、善想象、善思考、能寬容、學(xué)會(huì)愛、樂奉獻(xiàn)、能惜時(shí)、善感受、會(huì)生活、

8、善思辨、能明理、善感恩、善分享、敢創(chuàng)新等人生主題?！秾W(xué)做人學(xué)作文》“學(xué)做人”還對(duì)應(yīng)承載了20個(gè)人生話題：責(zé)任、贊美、偶像、合作、四季、挫折、美、理想、科技、寬容、生命、奉獻(xiàn)、時(shí)間、幸福、自信、傳統(tǒng)、和諧、親情、快樂、誠(chéng)信。《學(xué)做人學(xué)作文》系列叢書（即《高中語(yǔ)文作文序列》）包含三部分：記敘文