數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)

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1、數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)【內(nèi)容提要】：現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，對(duì)深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革具有重要意義。信息技術(shù)的特性為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了有力的條件和保障。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、為學(xué)生提供探究機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新、合作能力，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?！　　娟P(guān)鍵詞】：信息技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)整合　　　　現(xiàn)代信息技術(shù)融入現(xiàn)代教育是當(dāng)前不可抗拒的一股潮流，現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用，集中發(fā)揮了傳統(tǒng)電教器材幻燈投影、錄音機(jī)和錄像電視等的優(yōu)勢(shì)，圖、文、聲、像、影并茂。由于有形象生動(dòng)的畫面，并伴隨悅耳動(dòng)聽的音樂，言簡(jiǎn)意駭?shù)慕庹f(shuō)，現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用有利于良好教學(xué)情境的設(shè)置，感知知識(shí)形成的過(guò)

2、程，發(fā)揮動(dòng)靜結(jié)合優(yōu)勢(shì)，及時(shí)反饋，更好地創(chuàng)設(shè)合作探究機(jī)會(huì)，給學(xué)生印象中比較枯燥的數(shù)學(xué)課增添無(wú)窮魅力，使學(xué)生真正體驗(yàn)到“快樂”學(xué)習(xí)，保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，從而確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。下面就現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的研究和實(shí)踐，作一些初步的探討?！　∫?、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味的印象，成因之一便是脫離實(shí)際。”數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。因而在教學(xué)實(shí)際中，我們應(yīng)積極根據(jù)教材有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。然

3、而常規(guī)教學(xué)由于受到時(shí)間、空間的限制，不能創(chuàng)設(shè)很多的實(shí)際生活情境，限制了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力發(fā)展。多媒體教學(xué)正好彌補(bǔ)了這方面的不足，它能創(chuàng)設(shè)豐富的虛擬應(yīng)用情境，為我們解決了這個(gè)難題。　　一年級(jí)學(xué)生剛學(xué)完加減應(yīng)用題后，在綜合練習(xí)中就可以運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)出富有生動(dòng)情趣的課件進(jìn)行練習(xí)：“遠(yuǎn)處有青山，近處有湖水，藍(lán)天上有白云飛鳥”(配有語(yǔ)音朗讀)。湖中有一只小船，船上有6名少先隊(duì)員，其中男生4名，女生2名：劃船的1名，另有坐船的5名；湖面的遠(yuǎn)處有5只白鵝，近處有3只白鴨；岸上有楊柳2棵，白楊7棵；樹上有9只麻雀，1只小燕子。課堂上學(xué)生看著自己喜愛的小動(dòng)物，一邊觀察，一邊思考著其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)

4、問題。在渴望展示自己才能的心理支配下，按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇不同的條件，獨(dú)立思考問題，不僅能從新穎的畫面上表現(xiàn)出能把具體形象的事物轉(zhuǎn)化抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且很好地使觀察、思維能力獲得訓(xùn)練。　　人們常說(shuō)：“好的開頭等于成功的一半”。一堂課利用多媒體課件巧妙的開頭，使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變主動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)?！　《⒋龠M(jìn)知識(shí)掌握，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力　　l、展示知識(shí)形成過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生的思維。知識(shí)掌握是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)理解新知識(shí)，使其在頭腦中得到表征并用于解決

5、有關(guān)問題的過(guò)程。特別是現(xiàn)代信息加工心理學(xué)把知識(shí)看做是信息的接受加工，儲(chǔ)存以及提取過(guò)程。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可把知識(shí)的形成過(guò)程直觀、生動(dòng)、便捷地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識(shí)構(gòu)建?！　±纾涸诮虒W(xué)“圓的面積”時(shí)，教材雖然提供了實(shí)驗(yàn)方法，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程復(fù)雜、難以具體操作，且費(fèi)力費(fèi)時(shí)。教學(xué)中，充分運(yùn)用CAI演示：用紅色曲線表示圓的周長(zhǎng)，用藍(lán)色線段表示半徑，用黃色表示面積部分，多層次地將一個(gè)圓等分成2份、4份、8份、16份、32份……使學(xué)生直觀感受到：一個(gè)圓分成很多的扇形，等分的份數(shù)越多，小扇形就越接近于等腰三角形，圍成的那條封閉曲線就越接近于直線，并啟發(fā)學(xué)生想象，分組剪拼操作：怎樣把

6、圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)已學(xué)過(guò)的圖形?“一石激起千層浪”，同學(xué)們有的把圓剪拼成近似長(zhǎng)方形：有的把圓剪拼成近似平行四邊形；有的把圓剪拼成近似三角形；還有的把圓剪拼成梯形。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究：①所拼成的圖形的面積與圓的面積有什么關(guān)系?②它們的(底)、寬(高)與圓的周長(zhǎng)、半徑是什么關(guān)系?學(xué)生迅速就抽象概括出了圓面積計(jì)算公式。這樣化靜為動(dòng)的顯示，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進(jìn)，在學(xué)生的頭腦中留下了“化圓為方"的深刻表象，有助于實(shí)現(xiàn)由感知——表象——抽象心理轉(zhuǎn)化，起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果?！　?、發(fā)揮動(dòng)靜結(jié)合優(yōu)勢(shì)，增進(jìn)理解記憶。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，正可以發(fā)揮其在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)像和靜像有機(jī)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)教材的內(nèi)容

7、和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化。在具體操作上，可運(yùn)用定格、慢放、加速、重復(fù)等手段，增、刪、變、調(diào)。顯示動(dòng)像和靜像時(shí)，不同年齡的學(xué)生有不同的重點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生的機(jī)械記憶和形象思維占優(yōu)勢(shì)，主要顯示動(dòng)像；高年級(jí)學(xué)生的抽象思維和有意記憶的能力較強(qiáng)，已不滿足于僅提供形象直觀的動(dòng)態(tài)材料，而要適當(dāng)增多一些起誘導(dǎo)作用且有抽象色彩的圖像，這樣才能促使不同年齡階段、不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生都能積極主動(dòng)地分析問題、解決問題?！　∪?/p>