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《貴在參與，重在過(guò)程：關(guān)于語(yǔ)文主題活動(dòng)的對(duì)話(huà)（三）》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、貴在參與，重在過(guò)程：關(guān)于語(yǔ)文主題活動(dòng)的對(duì)話(huà)（三） 褚：語(yǔ)文主題活動(dòng)的開(kāi)發(fā)，需要一種浪漫主義的熱情，一種理想化的思維，但對(duì)它的實(shí)施卻要有現(xiàn)實(shí)主義的冷靜和清醒。對(duì)難度估計(jì)充分，在實(shí)施時(shí)，就可以委曲求全、避實(shí)就虛，求得生存和發(fā)展?！ ∈妫航逃偸翘囟ū尘跋碌漠a(chǎn)物，一種新生的課程需要特定的環(huán)境，但目前語(yǔ)文主題活動(dòng)的課程環(huán)境并不理想。我想用4句話(huà)來(lái)概括語(yǔ)文主題活動(dòng)的處境： 語(yǔ)文主題活動(dòng)在語(yǔ)文學(xué)科課程前是“投止無(wú)門(mén)”。 語(yǔ)文主題活動(dòng)在其他學(xué)科課程中是“夾縫中求生存”?！ ≌n程的設(shè)置與家長(zhǎng)的認(rèn)可尚有距離，可能會(huì)招來(lái)“不務(wù)正業(yè)”的惡評(píng)?！ 〗逃繕?biāo)和課
2、程環(huán)境形成強(qiáng)烈的反差，可謂“南轅北轍”?！ ●遥寒?dāng)然，我們指出困難，旨在正視現(xiàn)實(shí)，講求策略，知難而進(jìn)。這里有三點(diǎn)我認(rèn)為是比較重要的： 一是“校本”策略，語(yǔ)文主題活動(dòng)也可看作從語(yǔ)文角度對(duì)校本課程資源的開(kāi)發(fā)，校本課程資源存在于學(xué)科課程中，存在于學(xué)校的傳統(tǒng)和特色中，存在于社區(qū)環(huán)境中，舍近求遠(yuǎn)，盲目模仿，只會(huì)事倍功半?！ 《恰傲苛Α辈呗裕瑢W(xué)生的需求如何？興趣怎樣？心理和能力準(zhǔn)備如何？教師自身有何特長(zhǎng)？工作壓力如何？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這類(lèi)活動(dòng)的理解程度如何？學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)能否就活動(dòng)達(dá)成某種共識(shí)？需要通盤(pán)考慮。不切實(shí)際的“揠苗助長(zhǎng)”，“一窩蜂”式的“大干
3、快上”，只會(huì)給不理解的人造成“口實(shí)”，導(dǎo)致語(yǔ)文主題活動(dòng)的失敗?！ ∪恰爸鸩酵七M(jìn)”策略，即“大膽假設(shè)，小心求證”。目標(biāo)可以遠(yuǎn)大一點(diǎn)，準(zhǔn)備要求充分一些，步伐可以穩(wěn)妥一些，不要跟語(yǔ)文學(xué)科課程搶時(shí)間，不要跟其他學(xué)科爭(zhēng)高下，控制數(shù)量，精心籌劃，務(wù)求成功，先求得人們的認(rèn)可，然后正?；?xí)慣化?！ ∈妫赫n程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一方面受制于教育總目標(biāo)，另一方面又要根據(jù)課程目標(biāo)。對(duì)于語(yǔ)文主題活動(dòng)來(lái)說(shuō)，更重要的是要考慮到這類(lèi)課程的目標(biāo)。語(yǔ)文主題活動(dòng)從課程形態(tài)來(lái)說(shuō)，屬于活動(dòng)課程，從課程層級(jí)來(lái)說(shuō)，屬于校本課程，這樣，對(duì)它的評(píng)價(jià)就跟語(yǔ)文學(xué)科課程有很大的不同?！ ●遥捍_實(shí)如此，這種課
4、程的評(píng)價(jià)并不著眼于知識(shí)、技能的掌握，而是著眼于經(jīng)驗(yàn)的分享，態(tài)度的養(yǎng)成，人格的完善。所以，它有自己的評(píng)價(jià)要求，概括起來(lái)說(shuō)：激烈為主，選拔為輔；發(fā)展個(gè)性為主，追求外顯成績(jī)?yōu)檩o；開(kāi)放的隨機(jī)的評(píng)價(jià)為主，封閉的預(yù)設(shè)的評(píng)價(jià)為輔；經(jīng)驗(yàn)分享為主，優(yōu)劣比較為輔；自我評(píng)價(jià)為主，權(quán)威判斷為輔；因人而異為主，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為輔?！ ∈妫哼@里頭有一個(gè)問(wèn)題，就是教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，如何發(fā)揮作用？同學(xué)生相比，教師畢竟還有指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和評(píng)價(jià)的職能，自主評(píng)價(jià)并不能取消教師的作用；學(xué)生對(duì)教師權(quán)威地位的認(rèn)同是永遠(yuǎn)存在的，學(xué)生自我評(píng)價(jià)的主觀片面性也是難以避免的。教師如何從“真理代言人”的席位上退
5、出，又能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)作出恰如其分的評(píng)價(jià)？我想“兼顧兩頭，力求翔實(shí)”也是一種策略?！凹骖檭深^”指評(píng)價(jià)的內(nèi)容和范圍：主題活動(dòng)的評(píng)價(jià)大致可分為組織管理評(píng)價(jià)和學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)兩個(gè)部分，前者以管理者和開(kāi)發(fā)者為評(píng)價(jià)對(duì)象，后者以學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)及活動(dòng)成果為評(píng)價(jià)對(duì)象。“力求翔實(shí)”指評(píng)價(jià)的過(guò)程和方法：一要明確要求，二要力求資料充實(shí)、根據(jù)充分，三要注重正面反饋，及時(shí)激勵(lì)?！ 】傊Z(yǔ)文主題活動(dòng)完全是一種嘗試性的課題，它貴在參與，重在過(guò)程。在參與的過(guò)程中，我們有這樣的感受：我們?cè)谝环N強(qiáng)大的外在力量和內(nèi)在的創(chuàng)新念頭的驅(qū)使下，來(lái)到一條充滿(mǎn)坎坷又有前人腳印的路上，這條路就
6、叫“跑道”，那也正是課程的最初意義。語(yǔ)文天地網(wǎng)[1][2][3]
